小學(xué)生英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施-wenkub
2023-04-19 00:24:35 本頁面
【正文】 交際能力。2）在實(shí)際的教學(xué)中，很多同行都發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說的能力隨著年級(jí)的增高不僅沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，反而學(xué)生不愿意開口主動(dòng)說英語，主動(dòng)運(yùn)用英語來交際。目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂1）2006年3月，我們課題組在本校三到六年級(jí)的各班中做了一個(gè)抽樣調(diào)查，針對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們提出了十個(gè)問題，調(diào)查表如下：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況調(diào)查表你是不是堅(jiān)持每天學(xué)英語？ .你比較喜歡（ ?。┯⒄Z 在課堂上，我（ ?。┡c我的老師或同學(xué)說英語 . 有時(shí) 4．見3，如果選擇C、D ，為什么？（ ）A.學(xué)生所學(xué)的幾乎是“啞巴英語”。基本目標(biāo)是：要努力吸收及借鑒城市各小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，重視口語訓(xùn)練，加強(qiáng)口語交流的實(shí)踐，使學(xué)生有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及發(fā)展要求，小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語口語能力。+小學(xué)生英語周三英語口語日口語訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究方案研究單位：平度市白埠鎮(zhèn)白埠小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：王風(fēng)勝 尹志英 滿偉小組成員：馬春波 付雪芝 張靜 李一哲 徐曉飛一、課題的提出英語的重要性 英語是一種交際工具，在全球社會(huì)生活日益信息化、經(jīng)濟(jì)化和國際化的今天，英語成為全世界使用最多的語言之一，也是人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念。因此，本課題擬從課內(nèi)、課外兩個(gè)時(shí)空層面同時(shí)并進(jìn)，努力解決小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，也為今后的英語教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)。如何設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練活動(dòng)并付諸于實(shí)施，來達(dá)到提高學(xué)生聽說的口語交際能力成為我們急待解決的問題。學(xué)生交際能力的提高，只有通過拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。海姆斯的交際人種論認(rèn)為說話是一項(xiàng)‘需要技能的工作’，因此，我們的英語教學(xué)沒有理由不把說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練置于首位。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。四、課題研究的目標(biāo)課題研究的總目標(biāo) 認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》。 能做簡單的角色表演；（12）2）通過發(fā)sticker、小組競(jìng)賽、與個(gè)人操行分結(jié)合等各種形式，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各種非智力因素的作用，來積極開展英語口語訓(xùn)練活動(dòng)。所以小學(xué)階段的口語交際能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)小學(xué)生聽、說、讀的培養(yǎng)。用心聽他人說英語。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。③ 特別要避免枯燥操練，不開定向長火車，而多用有意點(diǎn) 叫、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練頻繁交替使用。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，音量適度、儀表大方是英語學(xué)習(xí)所必需的。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加嗯。在語言學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)“錯(cuò)說”的情況是不可避免的，語言界把這種出錯(cuò)現(xiàn)象稱為“中繼語言”(interlanguage)。因?yàn)樾W(xué)生的詞匯和語法知識(shí)尚未鞏固，常常出現(xiàn)口誤，但這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并不影響交際活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師不必不斷地打斷學(xué)生的講話來糾正錯(cuò)誤，也就是說不必強(qiáng)求精確表達(dá)，太過份強(qiáng)求反而會(huì)打擊學(xué)生開口說的熱情。句型操練(由聽入手，通過模仿、復(fù)用到活用)是學(xué)生領(lǐng)會(huì)、吸收、掌握所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際過程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生說好英語，提高口語能力的有效途
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