提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的行動(dòng)研究-wenkub
2023-04-19 00:51:45 本頁(yè)面
【正文】 話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，撰寫(xiě)課題中期報(bào)告。 英語(yǔ)口語(yǔ)具體人員安排，責(zé)任到人。二、課題研究的方法和步驟 在課題的研究過(guò)程中，我們主要采用了以下研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，具體步驟如下：第一階段：預(yù)備階段（2008年9月2009年1月）（2）以活動(dòng)、交際性課堂等為載體，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，體驗(yàn)到與他人交流的快樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。特別是中國(guó)加入 WTO之后，社會(huì)對(duì)能講一口流利的英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，然而我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)一直處在重視語(yǔ)言輸入，較少關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，以致于學(xué)生考試常能拿高分，但要他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難。在課題組成員的共同努力下，雖然經(jīng)歷課題主持人的更換，仍得以順利開(kāi)展并初見(jiàn)成效，全賴課題組成員開(kāi)拓鉆研的精神，下面作簡(jiǎn)單小結(jié)，希望得到各位專家的指點(diǎn)。一、 課題的提出（一）實(shí)驗(yàn)背景在國(guó)際交往中，英語(yǔ)一直扮演著重要的角色。我校地處農(nóng)村，缺乏用英語(yǔ)交流的氛圍，缺少實(shí)際的交際訓(xùn)練，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)困難。（3）通過(guò)理論研究與實(shí)踐，吸收先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)，探索一套提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法。 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。 研究課題的可行性、必要性、作修訂補(bǔ)充。 確立課題研究的實(shí)施范圍（36年級(jí)）和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 開(kāi)展課題研究。不論在課堂上還是課外，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)都得到進(jìn)一步的提高，口語(yǔ)表達(dá)流暢，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到拓展。開(kāi)展課題研究前，老師們對(duì)課題研究不理解，認(rèn)為課題研究是一種高不可攀的事情，不是我們普通老師該接觸的項(xiàng)目。堅(jiān)持每月1次集體研究交流活動(dòng)，在每一次的交流研討中老師們都在不斷地成長(zhǎng)。首先消除學(xué)生在課堂上的“恐講心理”。在課題研究中，我們做到：加大口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)
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