如何提高農村小學生的寫作能力-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 邊看到的、聽到的、想到的寫下來，要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點。內容空泛一直是小學生寫作的一個障礙，重要的原因就是學生沒有養(yǎng)成留心觀察生活、細心觀察的習慣。小學生寫作能力的提高是一個長期的循序漸進的過程，它對我們教師的要求是相當嚴格的。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。學生可以從學校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。二、積極發(fā)掘寫作題材從豐富的農村生活中尋找題材。即興演講。練習對話。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。那么在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在多年的語文教學活動中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。從目前農村小學作文教學的整體情況來看，經常出現(xiàn)的情況是：學生怕寫作文，不愛寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對作文如此深惡痛絕？我作為處于一線的語文教師有著深刻的體會。一、訓練“說”的能力寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。平時，我特別注意結合作文教學創(chuàng)設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。蒙臺梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領悟到大自然的雄偉。我認為是一種激發(fā)學生的寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進的作用。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結構，又在讀的過程中開闊了視眼，訓練了思維，增長了知識。因此平時我就注意教學生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。同時學生的思想也能受到熏陶,為形成正確的人生觀、世界觀打下基礎。三、.練說練寫，寫出真情實感[寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。四、鼓勵聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野聯(lián)想不僅能夠喚起學生對知識的回憶，溝通知識內在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引起學生的創(chuàng)新欲，促進學生智育的發(fā)展。—就是要養(yǎng)成學生的良好的學習習慣。不斷從生活中體會值得寫的東西出來。這次活動，也給了我很深的感觸：教學不應該局限在課堂上。每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導。審題、立意、選材是作文指導的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學習他人作文中的優(yōu)點，達到互相學習、共同提高的目的。如別致的題目，好的開頭和結尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚，讓學生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。簡評部分學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。同時它也是教師和學生的一個互動過程，需要師生共同努力，這樣，作文教學才能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農村學生的寫作能力？下面談談我們在農村小學作文教學中的幾點體
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