建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2023-04-19 00:46:34 本頁(yè)面
【正文】 what’s it? ”其余在臺(tái)下座位上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地猜：chair, chalk, cap, clothes, child, class……同學(xué)們幾乎猜完了教室所有“C”開(kāi)頭的單詞，學(xué)生興趣盎然。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育媒體是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效的工具，教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)真理和探索真理。例如，復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)Lesson61課時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，通過(guò)多媒體屏幕顯示畫面：蔚藍(lán)的天空中飄浮著十多只色彩各異的汽球，每只汽球上都用英語(yǔ)寫著一種物體的名稱（如：chair，cup，vase……），用鼠標(biāo)點(diǎn)擊某物體讓同學(xué)說(shuō)出“What’s it made of ? ”問(wèn)題的提出采取由某位同學(xué)操作，全班同學(xué)提問(wèn)，個(gè)別同學(xué)作答的方式。一、以教師為主導(dǎo)進(jìn)行“情境”創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，追求教與學(xué)的合作化，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。為探索構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)條件。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取，不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。正確答案出現(xiàn)后，該汽球會(huì)呈自由落體狀下落、破碎，隨之出現(xiàn)該物體的原材料的單詞，伴有小動(dòng)物“Right, Right, You’ re great”的祝賀聲；即使答案錯(cuò)了，也會(huì)有小動(dòng)物“Sorry, Sorry, Try it again”的鼓勵(lì)聲。二、以學(xué)生為中心進(jìn)行“協(xié)作”學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的概念、基本原理、基本
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