普通培養(yǎng)中游戲介入的初探-wenkub
2023-04-17 01:08:39 本頁面
【正文】 思維為主導(dǎo)的孩子更能起到約束作用。但老師比較重視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中介入游戲的方式，其實(shí)在常規(guī)培養(yǎng)中，我們也可以嘗試用游戲的手段來介入。而孩子的年齡特點(diǎn)決定他們是非判斷力差、控制能力弱。老師雖然天天疲于培養(yǎng)常規(guī)，但其效果可見一般。這就說明良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的。良好的常規(guī)不僅有助于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對我們教育工作者開展教育教學(xué)及班級(jí)整體工作也有很大的益處。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。其實(shí)要想科學(xué)、合理的組織幼兒的一日行為，并使其形成良好的行為規(guī)范，是需要教師運(yùn)用各種方法引導(dǎo)和建立的。常規(guī)培養(yǎng)中要用條條框框來約束、告誡孩子不能這樣，不能那樣，其效果可想而知。我們可以和孩子討論制定班級(jí)現(xiàn)階段的常規(guī)要求，把大家約定的規(guī)則畫出來，并放在醒目的地方。這種方式既能讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，也有利于提高幼兒分辨是非的能力，督促孩子來自我管理，最終達(dá)到自我管理的目標(biāo)。以往因臨時(shí)帶班、老師插班等情況， 班級(jí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“常規(guī)”的空白期，孩子和老師都需要一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。游戲化、多樣化的常規(guī)培養(yǎng)方有助于孩子行為習(xí)慣的內(nèi)化。而游戲的特點(diǎn)就是娛樂性，它有吸引孩子主動(dòng)參與的“魔力”。游戲化、情境化的常規(guī)管理有助于協(xié)調(diào)平等的師生關(guān)系。所以在日常的管理中，我們老師盡可能用游戲化、情境化的方式參與到常規(guī)管理中。在小紅花的刺激下，第二次的區(qū)域整理時(shí)，孩子們都自覺的參加“比賽”。常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的開展多種游戲進(jìn)行常規(guī)教育。生活常規(guī)中的游戲：幼兒一日生活中的行為規(guī)范又繁多又細(xì)碎，我們就借助木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。 生活過渡環(huán)節(jié)中的常規(guī)游戲：從生活環(huán)節(jié)到學(xué)習(xí)活動(dòng)前的過渡中，孩子們的表現(xiàn)總是有快有慢，如何讓孩子盡快的過渡，調(diào)節(jié)輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我們就開展一些鍛煉小肌肉發(fā)展的手指游戲。所以我們就針對各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)開展游戲。 善用標(biāo)志，鞏固幼兒的日
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