普通培養(yǎng)中游戲介入的初探(已修改)
2025-04-14 01:08 本頁(yè)面
【正文】 常規(guī)培養(yǎng)中游戲介入的初探 寧波啟文幼兒園 梁瑛問(wèn)題的提出：幼兒的常規(guī)，是指幼兒的日常行為規(guī)范，它的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又逐步加深的過(guò)程。良好的常規(guī)不僅有助于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)我們教育工作者開(kāi)展教育教學(xué)及班級(jí)整體工作也有很大的益處?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響?！币虼藢?duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)就成了老師工作的重點(diǎn)，它也是各個(gè)幼兒園進(jìn)行日常工作檢查的重中之重。有一句教育名言說(shuō)“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。這就說(shuō)明良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。但由于常規(guī)培養(yǎng)不同于日常的教育教學(xué)，它始終貫穿于幼兒的一日生活之中，因此也是教師最不好把握的內(nèi)容。加上孩子年齡小，自我約束能力、控制能力差，因此幼兒的常規(guī)培養(yǎng)總是反反復(fù)復(fù)，耗時(shí)耗力。老師雖然天天疲于培養(yǎng)常規(guī)，但其效果可見(jiàn)一般。其實(shí)要想科學(xué)、合理的組織幼兒的一日行為，并使其形成良好的行為規(guī)范，是需要教師運(yùn)用各種方法引導(dǎo)和建立的。一、常規(guī)培養(yǎng)中游戲介入的作用： 在常規(guī)培養(yǎng)中運(yùn)用游戲的形式介入有利于幼兒多方面的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：游戲化常規(guī)培養(yǎng)的形式有助于孩子的主動(dòng)的參與。反思我們進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)更多的是說(shuō)教，很少注意方式方法，也缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和實(shí)施。而孩子的年齡特點(diǎn)決定他們是非判斷力差、控制能力弱。常規(guī)培養(yǎng)中要用條條框框來(lái)約束、告誡孩子不能這樣，不能那樣，其效果可想而知。新《綱要》中指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，……以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，……”。游戲作為孩子基本的活動(dòng)形式，已得到大家的認(rèn)可。但老師比較重視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中介入游戲的方式，其實(shí)在常規(guī)培養(yǎng)中，我們也可以嘗試用游戲的手段來(lái)介入。我們可以和孩子討論制定班級(jí)現(xiàn)階段的常規(guī)要求，把大家約定的規(guī)則畫(huà)出來(lái)，并放在醒目的地方。時(shí)刻提醒大家都來(lái)遵守，孩子會(huì)覺(jué)得很有意思。當(dāng)然，定出了規(guī)則后也要注明違反的“懲罰”。這種游戲化的、具體形象的繪畫(huà)方式，對(duì)以具體形象思維為主導(dǎo)的孩子更能起到約束作用。這種方式既能讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，也有利于提高幼兒分辨是非
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