普通培養(yǎng)中游戲介入的初探(專業(yè)版)
【正文】 首先，要更新家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到游戲介入孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性和效果。所以，圖形標(biāo)記這種具體的、對(duì)應(yīng)的方式更適合孩子的年齡特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了孩子的入廁常規(guī)，也很好的解決了安全隱患。比如：在音樂(lè)活動(dòng)中，我們用許多固定的音樂(lè)表示孩子們立正演唱、準(zhǔn)備游戲、活動(dòng)結(jié)束等。為了讓老師掌握更多的游戲，我們匯編了《幼兒瞬間游戲匯編》，其中收集了適合小、中、大各年齡段孩子的四大類60多種游戲。幼兒在游戲中享有充分的自由，情緒放松；沒(méi)有壓力，沒(méi)有任何干預(yù)，自?shī)首詷?lè)。時(shí)刻提醒大家都來(lái)遵守，孩子會(huì)覺(jué)得很有意思?！币虼藢?duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)就成了老師工作的重點(diǎn)，它也是各個(gè)幼兒園進(jìn)行日常工作檢查的重中之重。反思我們進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)更多的是說(shuō)教，很少注意方式方法，也缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和實(shí)施。老師運(yùn)用孩子喜歡的游戲和他們進(jìn)行交流，孩子會(huì)因?yàn)橛螒虻氖煜ざ饶軓男睦砩像R上接受老師。比如：小小班小朋友喜歡玩積木，他們總是把積木扔得到處都是，當(dāng)游戲結(jié)束后，即使老師再三的要求他們也會(huì)一溜煙跑掉。在此基礎(chǔ)上我們還有《排隊(duì)歌》、《搬椅子》等等生活常規(guī)游戲。在幼兒的日常生活中，我們也可以發(fā)揮標(biāo)志的指導(dǎo)和督促作用。這時(shí)我們就應(yīng)該來(lái)想想大班幼兒數(shù)概念的能力水平是什么？設(shè)置怎樣的挑戰(zhàn)來(lái)激發(fā)他們的興趣呢？我們就可以嘗試讓孩子們兩個(gè)兩個(gè)三個(gè)三個(gè)的順數(shù)、兩個(gè)三個(gè)“接龍”數(shù)、50以內(nèi)兩個(gè)兩個(gè)三個(gè)三個(gè)倒數(shù)等多種游戲形式。作為教師，我們要樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，要注意運(yùn)用靈活的、游戲化的教育方式、技巧，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式。比如，在餐前組織時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)玩數(shù)數(shù)的游戲，但是小班孩子數(shù)得很好，很開(kāi)心，而大班的孩子卻有氣無(wú)力，有些孩子還不“配合”。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言，除標(biāo)示什么、代替什么之外，還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。所以在日常的管理中，我們老師盡可能用游戲化、情境化的方式參與到常規(guī)管理中。以往因臨時(shí)帶班、老師插班等情況， 班級(jí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“常規(guī)”的空白期，孩子和老師都需要一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。其實(shí)要想科學(xué)、合理的組織幼兒的一日行為，并使其形成良好的行為規(guī)范，是需要教師運(yùn)用各種方法引導(dǎo)和建立的。這就說(shuō)明良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的。這種游戲化的、具體形象的繪畫(huà)方式，對(duì)以具體形象思維為主導(dǎo)的孩子更能起到約束作用。比如：
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