初中語文讀寫結(jié)合實踐分析-wenkub
2023-04-17 00:45:37 本頁面
【正文】 性、隨意性、低效性，寫作活動逐步演變?yōu)榧冋路ā⒓兗记?、模式化的授受和“考場作文”的反?fù)操練。確定的小課題名稱初中語文讀寫結(jié)合實踐研究采取的措施與行動理論學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)引課堂實踐習(xí)作練筆研究時間——研究需求學(xué)校指導(dǎo)小組意見：研 究 方 案課題名稱：初中語文讀寫結(jié)合實踐研究課題提出背景（為什么研究）在語文教學(xué)中，存在閱讀與寫作割裂的現(xiàn)象。二、課題涵義（課題的界定、研究的對象及范圍）從寫作的各個環(huán)節(jié)入手，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、單元檢測的閱讀，尋找切入點，由淺入深，逐步建構(gòu)技能，螺旋上升，最后形成一個相對完整的寫作技能系統(tǒng)。四、研究步驟（一）指導(dǎo)學(xué)生積累素材（二）利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作（三）指導(dǎo)學(xué)生互評和自評五、預(yù)期研究成果及形式：提高了教師的教學(xué)和理論水平。初中語文讀寫結(jié)合實踐研究結(jié)題報告一、 課題提出背景（為什么研究）教育部新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話……”還提出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”，“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力。很多學(xué)生不愛寫作文，甚至懼怕寫作文，抄襲、拼湊、杜撰成了學(xué)生完成作文作業(yè)的主要途徑。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動地廣泛閱讀繼而提高作文能力，是作文教學(xué)的中心任務(wù)。如何更好地把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，成了語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。2．實踐意義 通過該課題的研究,解決初中作文教學(xué)中的寫作隨意性、指導(dǎo)隨便性、批改無針對性、講評不及時性、讀寫相脫離等費時低效、事倍功半的情形，力求循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素質(zhì),為他們未來的發(fā)展奠定扎實的寫作基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊，很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好詞好句并適當(dāng)?shù)狞c評。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用日記、周記的方式記錄生活的點點滴滴，指導(dǎo)學(xué)生觀察時捕捉人物的行動、神態(tài)等細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生將別人看不到的、別人說不出的、別人感悟不到的素材與感想融進到本人的日記和周記中，盡量寫得實在可信、寫得活力四射、寫得新意盎然。例如：《背影》第六段的動作描寫，寫父親肥胖的身子，爬過月臺買橘子的描寫，既抓住了父親買橘子的
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