【正文】 中不屬于社會(huì)公益活動(dòng)的是（　 ）。這反映了（　 ）原則的要求。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（ ?。Ｌ岢鲞@一觀點(diǎn)的學(xué)者是（　 ）。2012年教師資格《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)密卷及答案(3)（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1. 世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（　 ）?！薄昂芎?，你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。“加油，小楊。問(wèn)題：王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？2. 他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語(yǔ)就脫口而出。4. 論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。4. 在同化性遷移中，決定遷移的關(guān)鍵成分是在最初的學(xué)校中建立起來(lái)的。A．能否充分考慮教學(xué)情境 B．能否更多地考慮課堂的管理 （判斷正誤，并說(shuō)明理由。A．原型選定 B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化12. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（　 ）。A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與修改 D．教學(xué)評(píng)價(jià)9. 格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯’’的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了（ ?。┦墙逃闹匾蛩?。A．講授法 B．談話法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．演示法5. 在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)最大影響的是（　 ）?！眴?wèn)題：孔子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？2012年教師資格《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)密卷及答案(2)（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1. 制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（ ）。問(wèn)題：結(jié)合新課程改革，談?wù)劷K對(duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法?，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒(méi)想到’’是見(jiàn)效這么快。 方案提出以后，老師們都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。2. 請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。4. 課堂情境結(jié)構(gòu)對(duì)課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的控制上。本大題共5小題，每小題4分，共20分）。A．感知運(yùn)算 B．前運(yùn)算 C．具體運(yùn)算 D．形式運(yùn)算 13. 對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（ 　）。A．空問(wèn)錯(cuò)覺(jué) B．時(shí)間錯(cuò)覺(jué) C．運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué) D．視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)9. 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種（ ?。?。A．陶冶法 B．鍛煉法 C．說(shuō)服法 D．榜樣法6. 中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（　 ）類(lèi)型。A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C．知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 2. 夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（ ）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。A．泛愛(ài) B．泛智 C．泛美 D．泛德 3. （ ）又稱為“靈活的課程表”。A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的7. 多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之闖的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。A．認(rèn)識(shí)過(guò)程 B．教師教的過(guò)程 C．學(xué)生學(xué)的過(guò)程 D．雙邊活動(dòng)10. 人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷。A．課堂管理 B．課堂情境 C．課堂紀(jì)律 D．課堂氣氛14. 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（ ?。?. 教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。5. 榜樣的特點(diǎn)，示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。3. 簡(jiǎn)述外鑠論的思想及其代表人物。某校對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2／3以上學(xué)生的完成情況很不理想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。2. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．政治制度 C．經(jīng)濟(jì)制度 D．文化制度2. 教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施’’現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（　 ）。A．馬卡連柯的《教育詩(shī)》 B．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》 D．凱洛夫的《教育學(xué)》6. 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（　 ）。A．后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平 D．遺傳素質(zhì)的成熟程度10. 美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。A．情境學(xué)習(xí) B．接受學(xué)習(xí) C．潛伏學(xué)習(xí) D．機(jī)械學(xué)習(xí)13. （　 ）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過(guò)程，非常注重教師的權(quán)威性。本大題共5小題，每小題4分，共20分）1. 學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。5. 人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)英雄人物的贊揚(yáng)，這些情感內(nèi)容是理智感。5. 簡(jiǎn)述格式塔學(xué)派的主要觀點(diǎn)。吸煙后。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。我知道你能做出這道題的。當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》2. 在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（　 ）。A．弗洛伊德 B．華生 C．桑代克 D．巴甫洛夫5. 教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。A．鞏固性原則 B．直觀性原則 C．理論聯(lián)系實(shí)際原則 D．因材施教原則6. 教學(xué)原則是依據(jù)（　 ）制定的。A．教學(xué)相長(zhǎng) B．預(yù)時(shí)孫摩 C．長(zhǎng)善救失 D．臧息相輔9. 成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（　 ）。A．打掃校園 B．植樹(shù)造林 C．擁軍優(yōu)屬 D．幫老助殘14. 教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（　 ）。2. 教育現(xiàn)代化就是這學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1. 簡(jiǎn)述啟發(fā)性教育原則的含義及其基本要求。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話不以為然，出口說(shuō)道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王某是某市某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)的一名男生，近段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好。問(wèn)題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．隱性課程4. 教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。A．他律 B．自律 C．內(nèi)省 D．慎獨(dú)7. 教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（　 ）。A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．模式再認(rèn)策略 D．組織策略11. 當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。A．壓力 B．挫折 C．焦慮 D．憤怒13. 按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為（ 　）。 （判斷正誤，并說(shuō)明理由。4. 美育就是指藝術(shù)教育。3. 簡(jiǎn)述新課程理念下師生關(guān)系的特點(diǎn)。但是，我真的感覺(jué)到學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測(cè)驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。A．和原來(lái)一樣 B．比原來(lái)扁 C．比原來(lái)寬 D．視門(mén)縫大小而定3. 一般來(lái)說(shuō)，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，拿固定工資的人生活水平會(huì)（　?。?。A．幼發(fā)拉底河和底格里斯河 B．印度河和恒河C．白尼羅河和青尼羅河 D．長(zhǎng)江和黃河6. 雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點(diǎn)是（　?。．一張學(xué)生課桌的高度大約在1．5m～118m之間B．一名中學(xué)生的體積約為0．5m3C．成人步行的速度大約在1．1m／s～1．3m／s之間D．一只杯子的質(zhì)量大約是5kg10. 三毛是哪位漫畫(huà)家筆下的人物?（　?。〢．張樂(lè)平 B．陳平 C．葉圣陶 D．鄭淵潔11. 《史記》中的“世家”主要寫(xiě)的是哪些人物?（　?。〢．帝王 B．王侯 C．人臣 D．小人物12. “而立之年”指的是（　?。q。A．墨索里尼希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌B．墨索里尼十分重視世界杯的舉辦，事必躬親C．世界杯曾一度成為政治的奴役和工具D．政治人物對(duì)于體育賽事的過(guò)分關(guān)注通常包含政治目的15. “花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。A．授業(yè)、解惑者 B．示范者 C．管理者 D．心理醫(yī)生18. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于（　?。┑匚?。A．海拔高 B．氣壓低 C．溫度低 D．紫外線輻射22. 為了方便記憶我國(guó)古時(shí)歷法中的二十四節(jié)氣，我國(guó)古代勞動(dòng)人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為（　　）。 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1. 一位教師在發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時(shí)，巧妙地講起家鄉(xiāng)果園的事情?？上](méi)過(guò)幾天，霜凍就來(lái)了，葉落了，小果實(shí)也爛掉了。你們是否從中得到了一些啟示呢?”同學(xué)們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。第二天，班主任將日記中的有關(guān)內(nèi)容在全班學(xué)生面前朗讀出來(lái)，并斥責(zé)其說(shuō)考試在即卻不好好學(xué)習(xí)，批評(píng)女生不思檢點(diǎn)等。問(wèn)題：這位教師侵犯了學(xué)生什么權(quán)利?應(yīng)該如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)利?3. 今天的語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)魏霞的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢?！边@說(shuō)明學(xué)生具有（　?。┑臋?quán)利。A．學(xué)校要努力培養(yǎng)具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生 B．君子不器C．學(xué)校教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧為目標(biāo) D．學(xué)校不用培養(yǎng)太多的專(zhuān)家6. 素質(zhì)教育的根本宗旨是（　?。?。A．直接開(kāi)除 B．對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，不得開(kāi)除C．通知家長(zhǎng) D．對(duì)其進(jìn)行懲罰11. 人的造血器官是（　?。．進(jìn)士 榜眼 B．貢士 探花 C．院士 榜眼 D．進(jìn)士 探花15. 契訶夫筆下的別里科夫是一個(gè)（　?。┑娜?。人們也許總是幻想著天邊一座奇妙的玫瑰園，卻忘了欣賞放在我們窗口的玫瑰。A．明代八位名士的合稱，因性嗜自然，喜歡一起游山玩水，飲酒賦詩(shī)，被人合稱為“八大山人”B．魏正始年間八位名士的合稱，因性嗜自然，喜歡一起游山玩水，飲酒賦詩(shī)，被人合稱為“八大山人”C．清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)八位風(fēng)格相近的書(shū)畫(huà)家的總稱，或稱揚(yáng)州畫(huà)派D．明末清初畫(huà)家朱耷的號(hào)20. “黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”這句詩(shī)出自顧城的（　　）。A．1955 B．1953 C．1951 D．195024. 陳奐生是（　?。﹦?chuàng)作的一系列小說(shuō)的主人公?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。”第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道：“你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了學(xué)校良好的校風(fēng)。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。A．教育內(nèi)容 B．教育環(huán)境 C．教育影響 D．教育目標(biāo)3. 目前通行的《中華人民共和國(guó)教育法》是自（　?。╅_(kāi)始施行的。，從中收取回扣C．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D．對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助6. 個(gè)體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要（　?。?。A．學(xué)校 B．地方 C．中央 D．家庭10. 義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在（　　）。A．吸收紅外線 B．吸收紫外線 C．吸收熱量 D．反射熱量14. 出現(xiàn)在唐朝的盛世是（　　）。從這個(gè)意義上說(shuō)，儒學(xué)是一種實(shí)用的本能行為哲學(xué)。A．《日出》作者曹禺，本名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家B．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”C．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，分為風(fēng)、雅、情三部分，寫(xiě)法有賦、比、興D．泰戈?duì)?，印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。填人橫線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。．馬奈的《草地上的午餐》 B．凡?高的《向日葵》C．莫奈的《日出?印象》 D．凡?高的《星月夜》25. 德國(guó)歷史上為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一而大力推行“鐵血政策”的是（　?。?。結(jié)合相關(guān)教育理論，分析飛羽這一毛病出現(xiàn)的原因及解決措施。當(dāng)遇到一些比較靈活的題目，尤其