高效課堂和有效教學(xué)模式的研究課題中期報(bào)告-wenkub
2023-04-10 05:44:41 本頁面
【正文】 來，我校老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂和有效教學(xué)模式研究進(jìn)行了初步探討。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。我們倡導(dǎo)每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)追問“什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？”、“我的課堂高效嗎？我的教學(xué)有效嗎？”、 “有沒有比現(xiàn)在更高效的課堂？有沒有比現(xiàn)在更有效的教學(xué)？”。然而，既然名為“高效課堂”與“有效教學(xué)”，其重心就必然在于一個(gè)“效”字。3. 讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正全面提高學(xué)生的素質(zhì)。2. 通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。5. 研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力. 接受能力. 動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。9. 各學(xué)科通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式。（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。同時(shí)，與以往只從教師層面進(jìn)行研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生身心特點(diǎn)研究入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對課堂控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。2. 深入實(shí)踐階段（2012年3月—2013年7月）：各子課題組初步形成本學(xué)科的高效課堂與有效教學(xué)模式和課堂評價(jià)體系。4．總結(jié)深化階段(2014年2月—2014年7月)：對本課題研究進(jìn)行有效性的分析和反思性評價(jià)，召開成果總結(jié)會(huì)議，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，匯編研究論文集和優(yōu)秀學(xué)案及教案專集，出臺學(xué)校各學(xué)科高效課堂和有效教學(xué)模式的基本要求和優(yōu)質(zhì)課評定標(biāo)準(zhǔn)。課題工作組專門召開了課題組工作會(huì)議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《高效課堂和有效教學(xué)模式研究》課題研究方案，初稿形成后，我們再次召開組長會(huì)議，在會(huì)上各位組長發(fā)表了對實(shí)驗(yàn)方案的意見，提出了可操作性的建議。我們注重過程管理，堅(jiān)持每學(xué)期至少二次課題組全體人員參與的研討會(huì)制度,總結(jié)各階段的研究情況,以指導(dǎo)后期的課題研究工作。課題組先后推薦了《有效教學(xué)的理念與策略》、《論有效教學(xué)的特征》、《談?wù)n堂教學(xué)有效性的幾個(gè)基本條件》、《國外課堂教學(xué)有效性研究》. 《有效教學(xué)的十二個(gè)基本原理》等學(xué)習(xí)文章，使課題組成員有了可廣泛借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論，使全體教師都能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，了解國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀。2012年3月22日. 10月17日二天學(xué)校舉辦教學(xué)開放日，通過聽課、說課、評課等系列活動(dòng)，探討如何優(yōu)化教師的教學(xué)行為，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)的模式 。2012年4月11日，巢湖市2012年中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)在黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校召開。這樣的研討交流，讓更多的教師欣賞了名師的風(fēng)采，領(lǐng)悟了課改的真諦，明確了教育教學(xué)工作的重心所在，對如何構(gòu)建生態(tài)課堂，實(shí)施有效教學(xué)有了更深的認(rèn)識和更多的思考。我校部分中層干部. 教研組組長和各課題的主要負(fù)責(zé)人參加了沙龍活動(dòng)，大家圍繞“高效課堂”和“有效教學(xué)”這二個(gè)核心暢說欲言，氣氛相當(dāng)熱烈。（1）切實(shí)開展教研組和備課組研討活動(dòng)，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校每學(xué)期組織二次校本課題研究交流活動(dòng)，主講人就是一線教師，每人根據(jù)自己承擔(dān)的子課題任務(wù)，依據(jù)自己對教育理論的學(xué)習(xí)和對自己實(shí)踐活動(dòng)的反思，交流自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得，這種活動(dòng)解決了部分課題研究工作中的困惑，拓寬了大家課題研究的思路，提高了大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并通過教研沙龍，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動(dòng)式的專題研討。如張文革主任首先帶頭上課題研究課，一次在全市開設(shè)示范課，一次在校內(nèi)開展同課異構(gòu)。會(huì)議圍繞課堂有效教學(xué)，就期中考試成績及半學(xué)期以來的各方面工作情況展開討論。八. 課題研究取得的成效1．提高了教師的研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長 隨著課題研究的展開，我們教師的教學(xué)理念得到提升、對高效課堂和有效教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，教師的研究能力和課堂教學(xué)能力大大提高。2．有效教學(xué)的課堂教學(xué)模式初步成型，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有效的課堂教學(xué)在于學(xué)生參與
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