目前課題研究工作進展情況-wenkub
2023-04-10 02:59:29 本頁面
【正文】 8年4月的小學數(shù)學優(yōu)質課評比（說課）活動中，獲滁州市二等獎；教師博客于2008年6月獲安徽省二等獎； 其中，賀建偉校長撰寫的品德與社會《我是誰》教學設計在《行知研究》2007年第六期上公開上發(fā)表；論文《如何引導學生自主學習自主發(fā)展》于2007年12月獲國家級一等獎；課題研究學術報告《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》于2008年2月獲安徽省二等獎；管理論文《學校管理中“制度+情感”的管理模式》在《行知研究》2008年第一期上公開發(fā)表； 通過兩年來的課題研究，我校教師有了一定的收獲，他們積極參加各項評比活動，取得了一定的成績。（6）、階段性研究成果。 課題組就是這樣扎實有效的開展課題實驗探究活動的，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。 上完課后，課題組組長組織大家進行評議，要求人人發(fā)言，做好記錄。上課前，網絡管理人員必須在學校網站課題實驗專欄上傳有關上課題研討課的通知。 他山之石，可以攻玉。每學期從第四周開始上課題研討課。 任何實踐，離開科學理論的指導，都只能是盲目的。以上只是我個人的看法，如有不妥敬請批評指正課題研究具體開展情況：（1）、學習理論、提高教師本身的素養(yǎng)。學校應給予配套的經費沒有到位，研究工作進程受阻。 沒能按《方案》規(guī)定的步驟開展研究工作，部分子課題拖了整體的后腿，可能使整個課題的研究工作不能如期結題。3 存在問題 此項工作對我們教育工作者來說雖不是陌生的課題，但由于我年級老師大都年輕，從事教育工作工作時間不長，在這方面的工作經驗還很有局限，但各個子課題的老師們都很敬業(yè)，都能認真負責地開展課題研究，從工作精神上、態(tài)度上、方法上都能認真負責。通過幾次的檢查梳理中可以看到，目前各個子課題的進展都按《方案》的步驟進行，也收集了很多材料，尤其是過程材料收集較好，各個階段的小結性材料及階段成果的形成也較好，現(xiàn)在我們還在進一步的整理和完善中，離結題還有一定的距離。 某些環(huán)節(jié)不到位（例：階段交流沒有扎實開展；材料的整理不科學、不合理等） 的成果性的、價值性的東西少。學校能否提供些研究氛圍，光靠年級單打一不能提高課題級成員的信心，研究工作者有怠工心理。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組要求課題研究老師認真學習相關理論知識，學習方式采用集中學習與自主學習相結合。（3）加強交流研討，共享集體智慧為了方便課題研究的開展，學校在網站上開辟了“課題實驗”專欄，為教師開通了博客，為教師加強交流，共享集體智慧搭建了平臺，加強了同伴互助。上課教師要提前把自己的教學設計和說課稿上傳到自己的博客上，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據大家的意見再次修改自己的教學設計。評完后，評課教師還要在博客上對這節(jié)課進行網絡評課。上課老師更是感覺自身上課水平的提高。 每學期末，課題組都要求課題組教師認真反思，總結經驗，撰寫自己的實驗心得。 張勇《軍神》教學設計 于2008年2月獲滁州市三等獎； 李丙秀老師的《遠程教育對促進農村小學教育教學的感受》應用研究和教法創(chuàng)新于2008年2月獲滁州市三等獎；教師博客于2008年6月獲明光市一等獎、安徽省一等獎；書面材料的收集從每學期的課題研究計劃、總結，教師上課的通知、教學設計、說課稿、評課記錄，教師撰寫的論文、教育敘事、課件、光盤等都進行了分類整理、歸類入盒。定期舉辦課題研討會，積極開展多種形式的交流與研討，通過溝通、集思廣益、相互促進來共同提高。課題研究進展情況匯報交流學習永威模式，彰顯個人特色。課題實施的前期準備工作我們也將分層教學運用于數(shù)學教學之中，我們嘗試將學生分層，學習目標分層，課堂練習分層，作業(yè)分層設計，學生評價分層，考試分層，通過實踐和探索取得了可喜的成績。特別是近年學習河南永威“先學后教，當堂訓練“的教學模式，和管理經驗，轟動全國，我校2012年各科教師分兩批到永威，深入學習“先學后教
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