【正文】 又有序的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使我們的“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”圓滿的完成了本學(xué)期的試驗(yàn)階段。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆激勵(lì)評(píng)價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。（1）靈活運(yùn)用教法教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合?？傊?，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。幽默的教學(xué)表達(dá)幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。五、13日下午田主任，東明學(xué)區(qū)中心校的王麗華主任，大鎮(zhèn)第四小學(xué)的楊桂新主任分別做了本校課題階段性總結(jié)。三、12日下午教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張英杰老師進(jìn)行了《基于“教學(xué)方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的專業(yè)化備課案例解讀》。從王老師的課堂展示中，我有以下三點(diǎn)感受：學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性、連貫性，這里充分看出了王老師平時(shí)的訓(xùn)練到位。2018年6月12日、13日，在奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)“數(shù)學(xué)大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”階段性總結(jié)暨“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂”階段性研修總結(jié)會(huì)。我有幸參加了此次會(huì)議，現(xiàn)將我的收獲與體會(huì)分享給大家：一、會(huì)議伊始由實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐文君校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞，徐校長(zhǎng)的發(fā)言讓我感受到“數(shù)學(xué)大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”課題組提出的“提大問(wèn)題、提供大空間、形成大格局”理念在他們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，同時(shí)給老師們鼓足了士氣。在教學(xué)中總是追問(wèn)：你是怎么想的？教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化、方法優(yōu)化的培養(yǎng)。張老師以一年級(jí)下冊(cè)用七巧板拼圖和五年級(jí)下冊(cè)的長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)為例，詳細(xì)的講解了教室專業(yè)化備課的方法與技巧，從教學(xué)內(nèi)容的定位，課標(biāo)的解讀再到教參的圈、理、拎的提煉，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)都一一作了指導(dǎo)。隨后教研室張主任進(jìn)行《課題組階段性總結(jié)及課題研究關(guān)鍵要素再解讀》，讓我們深入理解“數(shù)學(xué)大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的研究方向和目的，為以后的學(xué)習(xí)指明了方向，為以后的工作提出要求。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。有來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。俗話說(shuō)：“只有親其師，才能信其道”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生參與如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。實(shí)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。在此期間，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實(shí)驗(yàn)對(duì)我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。一直以來(lái)，我們以著重培養(yǎng)學(xué)生感悟英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶單詞的能力為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能熟練運(yùn)用常見(jiàn)的日常交際用語(yǔ)。四、課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)。低年級(jí)的課題實(shí)驗(yàn)我們開(kāi)展了26個(gè)字母的認(rèn)讀識(shí)記和書寫。在掌握了讀音基礎(chǔ)上，我們又開(kāi)展了書寫字母的訓(xùn)練。另外我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)讀音記單詞的課題實(shí)驗(yàn)。在我組實(shí)施本課題后我們通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生觀察學(xué)生課內(nèi)課外表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，結(jié)論是學(xué)生聽(tīng)力明顯增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)流暢自然，語(yǔ)言表達(dá)不再單一，詞匯量也增加不少，英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣放在首位，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫取得很大進(jìn)步，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成。有利于提高教師理論水平；有利于推時(shí)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教育科研優(yōu)秀人才。第四條 申報(bào)課題依據(jù)省、州發(fā)布的“課題指南”和自選申報(bào)兩種途徑確定。第六條 申報(bào)州級(jí)以上的課題主要負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有中級(jí)或中級(jí)以上職稱，或是教育部門業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。第十條 課題開(kāi)課應(yīng)視其研究領(lǐng)域邀請(qǐng)有關(guān)人員參加開(kāi)題會(huì)，會(huì)議涉及的問(wèn)題要有詳細(xì)的記錄，會(huì)議所有材料應(yīng)存檔，開(kāi)題情況用簡(jiǎn)報(bào)形式上報(bào)上級(jí)主管部門。五、課題結(jié)題第十三條 縣、州以上課題結(jié)題時(shí)，由學(xué)?？蒲惺夜芾聿块T提交結(jié)題鑒定申請(qǐng)報(bào)告和課題研究結(jié)題報(bào)告。第十六條 課題研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須?？顚Ｓ?，符合財(cái)經(jīng)紀(jì)律規(guī)定，接受財(cái)經(jīng)檢查和監(jiān)督，經(jīng)費(fèi)的使用范圍為：完成課題必須的資料費(fèi)；小型的研討會(huì)議費(fèi)；調(diào)研差旅費(fèi)；打印、裝訂費(fèi)；確有學(xué)術(shù)價(jià)值又不便于公開(kāi)出版的印制和寫作補(bǔ)助等費(fèi)；成果鑒定費(fèi)；其他費(fèi)用。第十八條 課題負(fù)責(zé)人應(yīng)于每學(xué)年結(jié)束時(shí)間相應(yīng)課題管理部門課題學(xué)工作報(bào)告和下學(xué)工作安排。同時(shí)將上述材料一套報(bào)州教科所備案。各種原始記錄、音像材料、工作日記、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案及修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)成果測(cè)查情況、階段報(bào)告等；總結(jié)鑒定階段。凡歸檔的文件材料，要示格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范 便于保存和查閱。第二條 本條例主要指在教育、教學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得成果者。第五條 優(yōu)質(zhì)課類（不含錄像課）參加國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)比賽一等獎(jiǎng)?wù)撸謩e獎(jiǎng)600元、300元、100元、50元、30元。第六條 論文、教案設(shè)計(jì)類（按篇數(shù)）獲國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)一等，分別獎(jiǎng)300元、100元、60元、40元、20元。發(fā)表在省級(jí)報(bào)刊上，按相應(yīng)的字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)給發(fā)表在國(guó)家級(jí)報(bào)刊標(biāo)準(zhǔn)的60%。輔導(dǎo)學(xué)生參加州級(jí)有關(guān)競(jìng)賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)6元、4元、2元。第十條 其它類下水文、范文獲獎(jiǎng)，比照論文獲獎(jiǎng)相應(yīng)級(jí)別和等次，獎(jiǎng)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金的數(shù)50%。第十三條 同一件成果重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)（只按最高檔次）。一、目標(biāo)本辦法旨在調(diào)動(dòng)校內(nèi)教職員工開(kāi)展科研活動(dòng)、承擔(dān)課題研究任務(wù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科研工作實(shí)施、管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證科研任務(wù)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效度地完成，并達(dá)到促進(jìn)提升我校教職工等人員的科研意識(shí)、管理意識(shí)、實(shí)施水平的目的。2．科研課題管理的形式：實(shí)行課題“首席負(fù)責(zé)制”。審核：學(xué)校組織人員對(duì)申報(bào)人的資質(zhì)條件與能力、科研課題申請(qǐng)書或計(jì)劃任務(wù)書（方案）進(jìn)行審核，并學(xué)校批準(zhǔn)后同意以及往上一級(jí)科研單位申報(bào)。（2）課題實(shí)施中涉及的子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參加人員應(yīng)在首席負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)與組織下自覺(jué)主動(dòng)地完成承擔(dān)的研究任務(wù)。（6）科研課題到了研究中期，要求上交中期科研課題研究報(bào)告。六、資金管理1．經(jīng)費(fèi)來(lái)源的渠道主要有：（1）上級(jí)部門和學(xué)校劃撥的專項(xiàng)支撐資金。3．經(jīng)費(fèi)的支取和使用實(shí)行嚴(yán)格的審批制度，審批權(quán)由首席負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)簽批。獎(jiǎng)勵(lì)：（1）對(duì)為學(xué)校爭(zhēng)取到課題的個(gè)人，若該課題有社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，將給予一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)?？蒲姓n題成果原則上不能私有和私下轉(zhuǎn)讓，應(yīng)經(jīng)由學(xué)校行政會(huì)議討論決定。申報(bào)的課題經(jīng)立案認(rèn)定為校級(jí)重點(diǎn)課題的，即酌情發(fā)給課題研究經(jīng)費(fèi)。對(duì)校級(jí)和個(gè)人研究課題也要加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。對(duì)已完成的課題研究成果，修改權(quán)、發(fā)表權(quán)屬本人所有，保護(hù)申報(bào)人的合法權(quán)益，要努