教育心理學(xué)訓(xùn)練題-wenkub
2023-04-10 00:50:09 本頁面
【正文】 型和引導(dǎo)型 C權(quán)威型、民主型和放任型 D權(quán)威型、組織型和發(fā)展型8心理健康的涵義是（ ）（2002）(P400)A無心理疾病 B一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)C無心理疾病，具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài) D個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能9最近發(fā)展區(qū)是由（ ）提出（2006）(P313)。 A賈德 B桑代克 C苛勒 D奧蘇泊爾13歸因理論的三個維度是（ ）（2006）(P343)。A監(jiān)控策略 B精加工策略 C組織策略 D復(fù)述策略17問題解決 “準備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是（ ）（2007）(P335)。A皮亞杰 B維果斯基 C弗洛伊德 D布魯姆21為獲得教師或家長的贊許而開展學(xué)習(xí)活動的動機是（ ）（2008）(P341)。A結(jié)果的邏輯性 B使用歸納的方法 C對意義的解釋性理解 D自然主義的探究傳統(tǒng)25世界上第一本《教育心理學(xué)》的作者是（ ）（2009）(P306)。A．維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 B．列昂節(jié)夫的學(xué)習(xí)活動理論C．皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 D．艾里克森的個性發(fā)展階段理論29阿特金森提出的學(xué)習(xí)動機理論稱為（ ）（2009）(P342)。 A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生 32莫雷諾首創(chuàng)的用于測量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱為（ ）（2010）(P406)。 A．暈輪效應(yīng) B．安慰劑效應(yīng) C．德西效應(yīng) D．微波效應(yīng) 35個體利用已有的認知結(jié)構(gòu)將新的刺激整合進自己的認知結(jié)構(gòu)的過程稱為（ ）（2011(P311)） A．同化 B. 順應(yīng) C．平衡 D. 整合 36根據(jù)弗洛伊德的個性發(fā)展理論，男孩出現(xiàn)戀母情結(jié)的階段是（ ）（2011）(P314) A．肛門期 B. 性器期 C．潛伏期 D. 生殖器 37“普雷馬克原理”是指（ ）（2011）(P320) A．利用高頻活動去強化高頻活動 B. 利用高頻活動去強化低頻活動 C．利用低頻活動去強化高頻活動 D. 利用低頻活動去強化低頻活動 38最早提出中間變量的概念，將SR 改成了SOR 的心理學(xué)家是（ ）（2011）(P322) A．華生 B. 斯金納 C．苛勒 D. 托爾曼 39個體在群體意識的影響下，失去或削弱自我導(dǎo)向的功能和責(zé)任感，個性狀態(tài)相對喪失，這一現(xiàn)象稱為（ ）（2011）(P379) A．群體極化 B. 去個性化 C．從眾 D. 社會惰化40桑代克提出的三大學(xué)習(xí)定律是準備律、練習(xí)律和（ ）（2012）(P320) 41下列不屬于元認知的是（ ）（2012）(P347) 42問題解決的“準備醞釀明朗驗證”四階段論的提出者是（ ）（2012）(P335) 43為獲得教師和家長的贊許而進行學(xué)習(xí)活動的動機是（ ）（2012）(P341) 44在人際交往中，當一個人感知對方的某種情緒時，自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，這種現(xiàn)象是（ ）（2012）(P367) 45 20世紀20年代至50年代末是教育心理學(xué)的( ) (P306)。A口唇期 B肛門期 C性器期 D潛伏期49斯金納的學(xué)習(xí)理論叫（ ）反射學(xué)習(xí)論(P320)A經(jīng)典條件 B無條件 C操作條件 D有條件50（ ）提出了內(nèi)在強化和潛伏學(xué)習(xí)的概念(P322)A托爾曼 B斯金納 C班杜拉 D華生51奧古斯德的三維遷移模式只適用于解釋（ ）(P329)A意義學(xué)習(xí) B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C機械學(xué)習(xí) D自主學(xué)
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