我國農(nóng)村留守兒童存在問題淺析與對策-wenkub
2023-04-10 00:14:27 本頁面
【正文】 承擔。留守兒童的不良行為習慣在學習和生活兩個方面體現(xiàn)較為明顯。同樣是2012年，在筆者所工作的茶陵縣，%。一方面，在大城市的生活開闊了他們的視野；另一方面，大城市相對較高的收入使得他們能夠為家中父母、孩子的生活和學習提供最基本的經(jīng)濟支持。但與此同時，也給當今中國農(nóng)村帶來了一系列問題，留守兒童問題便是其中廣受關注的問題之一。僅以筆者目前所帶的班級為例，全班44人中，有14人父母均在外務工（即雙親留守兒童），15人父親或母親在外務工（即單親留守兒童），%。學習習慣方面主要表現(xiàn)為學習鮮有計劃、課外閱讀少、作業(yè)無法按時完成。另一方面，大部分留守兒童認為爺爺奶奶與自己有“代溝”，無法理解自己；寄住在其他親戚家中的兒童則感覺自己“寄人籬下”，寧愿與自己的朋友去家鄉(xiāng)以外的地方玩樂，也不愿意聽從長輩的教導，從而出現(xiàn)了留守兒童不聽管教、違反校規(guī)的現(xiàn)象。這種簡單的彌補方式極易使孩子滋生好逸惡勞好、拜金主義等思想，形成享樂主義和功利主義的人生觀，他們只知道單向接受愛，不知道去施愛，對家人、師長、鄰居、朋友冷漠少情，缺乏社會責任感。（三）監(jiān)護時有缺位。二是監(jiān)護人無力看管。盡管目前農(nóng)村學校條件較以前有了很大的變化，但在硬件設施上仍需加大投入。建立健全關愛留守兒童工作制度。通過邀請一些德高望重的學者、道德模范或是外出打工的家長來學校講座，開展感恩教育、勵志教育，培養(yǎng)他們的積極向上、自強不息的精神。教師是孩子的第二任父母。經(jīng)常與孩子們交流，耐心很重要。一方面，能夠暢通家校溝通的渠道，讓家長能夠?qū)ψ约汉⒆拥臓顩r“想看到、看得到”；另一方面，也能提醒家長加強對孩子的關心和關注，讓孩子感受到父母的愛。有些學生會在周記上寫心里話，也有向老師的一些傾訴，通過閱讀學
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