心理發(fā)展與教育試題7-wenkub
2023-04-09 23:58:08 本頁(yè)面
【正文】 和發(fā)揮作用不同。道德發(fā)展受社會(huì)規(guī)律支配；品德不僅受社會(huì)規(guī)律支配，還受個(gè)體心理、生理活動(dòng)規(guī)律的支配（1分）四、論述題請(qǐng)論述影響品德形成和發(fā)展的外部因素（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展的影響（1分）。?? 影響品德形成和發(fā)展的內(nèi)因? 社會(huì)生物學(xué)因素? 遺傳因素? 生理學(xué)因素五、案例分析歐洲有個(gè)婦女患了癌癥，生命垂危。病婦的丈夫海因茲到處向熟人借錢，總共才借到1000元，只夠藥費(fèi)的一半。根據(jù)此案例，具體闡述科爾伯格道德發(fā)展階段論。避免懲罰和無(wú)條件地屈服力量本身就是價(jià)值；此階段的個(gè)體會(huì)更加關(guān)注是否會(huì)受到懲罰，是否會(huì)遇到麻煩（2分）。此階段的個(gè)體會(huì)更加關(guān)注能否滿足自己的需要（救活妻子，或妻子死去，自己被判刑）（2分）水平２：習(xí)俗水平（1分）階段3：尋求認(rèn)可階段（）。此階段的個(gè)體會(huì)更加關(guān)注他人如何看待自己，會(huì)給自己帶來(lái)什么（2分）階段4：遵守法規(guī)階段（）。此階段的個(gè)體會(huì)更加關(guān)注法律的要求（對(duì)妻子的責(zé)任感和破壞法律罪惡感）（2分）水平３：后習(xí)俗水平（1分）階段5：社會(huì)契約階段（）。此階段的個(gè)體會(huì)更加關(guān)注社會(huì)契約是可以變化的（2分）階段6：普遍原則階段（）?！苛?yīng)用題：15分一、根據(jù)道德品質(zhì)形成的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，舉例說(shuō)明如何矯正學(xué)生的不道德行為。：用言語(yǔ)和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成表象保持起來(lái)。有效榜樣應(yīng)具備的條件（）：、生動(dòng)鮮明。，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴。：通過(guò)強(qiáng)化激發(fā)和維持行為。觀察學(xué)習(xí)也稱為替代性學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察對(duì)示范者榜樣的強(qiáng)化而引起的行為變化，個(gè)體僅僅是觀察到他人的行為被強(qiáng)化或被懲罰后，就作出類似的行為或抑制該行為（1分）。并根據(jù)自己所選定的原則進(jìn)行某些活動(dòng)，行為完全自律。在判斷好壞時(shí)，認(rèn)為只有兼愛(ài)的行為者才是道德的，錯(cuò)誤的行為可以根據(jù)其動(dòng)機(jī)是好的而減輕對(duì)其責(zé)難的程度。由于情、法、理三者有時(shí)難以兼顧，這一階段的學(xué)生判斷善惡常會(huì)出現(xiàn)相互矛盾的現(xiàn)象。在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的期望和要求，并盡量按照這種要求去做。個(gè)體以行為的功用和相互滿足需要為準(zhǔn)則，開(kāi)始知道了人們之間的關(guān)系是根據(jù)像市場(chǎng)地位那樣的關(guān)系來(lái)判
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