形勢政策-中國教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決對策-wenkub
2023-04-09 23:54:56 本頁面
【正文】 被拍賣，一些作為教育公共資源的名牌中小學(xué)為了高收費的目的還出現(xiàn)了所謂的國有民辦，雙軌制的“公費生”與“自費生”等等問題，都打著“教育產(chǎn)業(yè)化”的旗號紛紛出籠。從城鄉(xiāng)對比來看, 近年來全國預(yù)算教育經(jīng)費約60%用于義務(wù)教育, 其中投入農(nóng)村義務(wù)教育的只有35%左右。其不平衡性主要體現(xiàn)在以下幾個方面： (1) 教育的區(qū)域發(fā)展不平衡。2003年全國普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費用為5773元，比2000年的7310元下降了21%，教育的投入制約了高等教育的質(zhì)量提高和可持續(xù)發(fā)展。我國25一64歲人口中，%，美國、加拿大、德國達到了80% （二）教育經(jīng)費投入不足，教育發(fā)展不平衡。 我國教育發(fā)展的基礎(chǔ)較差，學(xué)校教育存在高中和高校教師總量不足、農(nóng)村義務(wù)教育教師素質(zhì)偏低、貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)等突出問題。歷年各級學(xué)校升學(xué)率圖資料來源：《中國統(tǒng)計年鑒》二、中國教育事業(yè)存在的問題 改革開放以來, 我國教育取得了舉世矚目的偉大成就。我國政府歷來重視教育問題，尤其是20世紀(jì)90年代以來，文盲率的大幅度降低、平均受教育年限的提高和九年制義務(wù)教育的逐步普及等都清楚地反映出我國在實施科教興國戰(zhàn)略、提高全民素質(zhì)過程中取得的成就。文章對我國教育事業(yè)面臨的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：教育；投入；不平衡；科學(xué)發(fā)展觀；以人為本；制度創(chuàng)新一、教育改革成果1978 年12 月，黨的十一屆三中全會拉開了中國改革開放的帷幕。目前，中國學(xué)齡兒童入學(xué)率穩(wěn)定在97%以上，%%，%%，特別是1999年開始的大學(xué)擴招，促使高中畢業(yè)生升學(xué)率上升更快。但“近年來我國教育的大發(fā)展、大改革, 使新舊矛盾相對集中, 新情況、新問題不斷涌現(xiàn), 成績背后存在著一些隱患。農(nóng)村的義務(wù)教育總體水平比較落后，農(nóng)民的子女不能接受優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容嚴(yán)重與社會實際脫離，教師的水平比較低，教育的基本實施也不能得到保證，人才培養(yǎng)規(guī)模還不能很好的滿足人才強國的戰(zhàn)略需要。 教育的總體投入不夠，如2002年，%，而韓國、美國、加拿大一般都超過了6%。國家對教育投入少，造成人口素質(zhì)低，導(dǎo)致科技力量薄弱，創(chuàng)造發(fā)明存量少，影響國家科技發(fā)展水平，國家因此而貧窮，更無力增加對教育的投入，形成惡性循環(huán)。中西部教育落后于東部教育。(3) 教育的群體發(fā)展不平衡。而根據(jù)有關(guān)資料，城鄉(xiāng)貧困人群中均有40%一50%的人提到家里窮是因為“家里有孩子要讀書”，在中國農(nóng)村的家庭中，%。我們的教育只關(guān)注學(xué)生成名成家、成為某領(lǐng)域的專門之材, 而忽視如何做人。因此, 如何
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