形勢(shì)政策-中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 現(xiàn)行教育政策面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此, 有必要在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展一場(chǎng)教育思想的大討論,全面檢討中國(guó)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 系統(tǒng)分析中國(guó)教育的有關(guān)政策, 認(rèn)真研究中國(guó)教育如何在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下健康快速地發(fā)展。溫家寶總理在省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題研究班上的講話指出，“加快社會(huì)發(fā)展，就是大力發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)。因此, 教育需要開(kāi)放辦學(xué)、多元化辦學(xué), 建立完善的終身教育體系, 建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì), 統(tǒng)籌正規(guī)教與非正規(guī)教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育, 使教育真正服務(wù)人的全程生涯。教育的發(fā)展要由普及教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槠占昂吞岣卟⒅?，普及教育，就是說(shuō)要保證必要的教育投入和基本的辦學(xué)條件，使學(xué)齡人口有入學(xué)的機(jī)會(huì)，而要真正建設(shè)高質(zhì)量的教育，除了增加更大的投入，推進(jìn)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化等硬件建設(shè)外，更重要的還涉及師資水平、教育思想、課程改革及教育模式等等方面的軟件建設(shè)，實(shí)際上是教育制度和教育體系的全面進(jìn)步，教育思想觀念和人才培養(yǎng)模式的一切深刻的變革，需要做出更為持久和全面的努力。要加快教育事業(yè)的發(fā)展，必須以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求發(fā)展，在教育領(lǐng)域引入新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教育體制改革由體制轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫葎?chuàng)新。北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000：3.[2] 孫萊祥, 周洪林..對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)太重基礎(chǔ)的反思 [M]。要抓住我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的機(jī)遇，促進(jìn)教育國(guó)際合作與交流，努力汲取國(guó)外教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。在橫向上，應(yīng)打破各類(lèi)教育彼此孤立隔絕的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)社會(huì)所有形式的教育資源，使普通學(xué)校教育、職業(yè)教育和成人教育相互溝通和滲透，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相互補(bǔ)充，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的一個(gè)教育體系。 在教育管理的過(guò)程中, 教育還要關(guān)心教師的發(fā)展, 沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展, 只有教師的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展, 才會(huì)有學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。我國(guó)雖然已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，高等教育事業(yè)也有了很大的發(fā)展。由于各種原因，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育投入嚴(yán)重不足，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。幾乎所有的人對(duì)中國(guó)教育都有自己的看法、想法, 都可以對(duì)教育問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。2000年。” （四）教育目標(biāo)扭曲, 重成才輕成人。從城鄉(xiāng)對(duì)比來(lái)看, 近年來(lái)全國(guó)預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)約60%用于義務(wù)教育, 其中投入農(nóng)村義務(wù)教育的只有35%左右。2003年全國(guó)普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)用為5773元，比2000年的7310元下降了21%，教育的投入制約了高等教育的質(zhì)量提高和可持續(xù)發(fā)展。 我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)較差，學(xué)校教育存在高中和高校教師總
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