【正文】 源庫 項目，其實建設好的是高等 職業(yè) 教育電子信息產業(yè)教 學資 源 庫 項目。高職院校人才培養(yǎng)的一個根本就是為企業(yè)輸送大批高素質的技能型人才，而企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)的人才能切實滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展。 第二 部分 項目建設基礎 一、項目建設單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢明顯 項目開發(fā)團隊融 高等 職業(yè)院校、 專業(yè) 教學指導委員會、出版單位、行業(yè)職業(yè)標準制定單位、企業(yè)于一體。 13 所 高職 學院 分布于 我國西北、東北、華中、華東、華南等地區(qū)，專業(yè)建設形成了自身特色，課程體系開發(fā)步伐很大，辦學和師資力量雄厚，產學合作、工學結合教育教學改革成果卓越，實訓基地建設實施了校企合作，社會服務能力強，均在各自區(qū)域具有較大影響力和辦學特色。 電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設促進基地利用行業(yè)優(yōu)勢，為項目開發(fā)提供必要的行業(yè)標準和職業(yè)標準。主要從事通信、廣播音像、半導體器件及材料、基礎電子產品、儀器儀表等產品的研發(fā)、生產和經營。 中興通訊 NC 教育管理中心常年從事運營商、企業(yè)員工的技術培訓，熟悉職業(yè)教育，是企業(yè)與職業(yè)院校的橋梁。 二、項目建設主持 單位具有較高引領水平 1． 專業(yè)、課程、教學、基地建設較為領先 應用電子技術專業(yè)開設始于 2020 年，經過 9 年持續(xù)不斷的努力，在專業(yè)建設、課程開發(fā)、課程教學、實踐基地建設、技術服務等方面取得了驕人的成果，6 2020 年本專業(yè)成為國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目中 央財政支持的重點建設專業(yè)之一。應用電子技術專業(yè)陸續(xù)啟動了 5 門專業(yè)核心課， 4 門專業(yè)骨干課程建設。 在 綜合運用基于工作過程的項目引導教學法、任務驅動法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學方法基礎上，總結出七步教學法，如圖 1 所示。特別我院成功承辦了 2020 年全國職業(yè)院校技能 大賽“電子產品設計及制作”項目，并獲得了全國一等獎、二 等獎的佳績，這是這一模式效果的集中體現(xiàn)。天津樂康科技發(fā)展有限公司是與我們合作最為緊密的企業(yè)，該公司的產品即是我們的教學載體，員工即是生產實習中的指導教師，課題組教師即是公司的技術研發(fā)人員，學校實習基地即是公司的辦公地點，真正實現(xiàn)了 “ 引企入校，共同發(fā)展 ” 。 2020 年 5 月劉松教授的《單片機與接口技術課程創(chuàng)新研究》獲得學院科研成果二等獎； 2020 年 12 月完成 學院教育科研項目 —— 單片機原理與項目訓練課程標準的研究 ； 2020 年 2 月完成學院教育科研課題 —— 單片機原理基于工作過程的教學研究； 2020 年 5 月《基于案例教學、注重技能培養(yǎng) —— 電路 CAD 課程改革與實踐》獲校級一等獎。開展天津市 藍領雙證工程 、天津工程師范學院的學生教育教學實習基地、中環(huán)信息集團職工取證培訓、赤峰職業(yè)教育中心等各種技術培訓，社會影響力、輻射 面較 大。這支團隊從大賽模式、比賽內容、組織、命題等方面做了大量的工作和精心的準備，取得了圓滿的成功，引力了天津市中等職業(yè)教育。 三 、項目建設單位現(xiàn)有資源豐富 項目建設 主持 單位及聯(lián)合單位已經有大量的教學資源，通過此次建設 實現(xiàn)資源利用率最大化。 上述資源均已通過網(wǎng)絡課程得到數(shù)字化呈現(xiàn)， 圖 2 為部分課程網(wǎng)站首頁。 （ 5）社會服務資源 各種電子大賽項目與作品、培訓項目、技能取證項目、專利技術項目、企業(yè)技術服務項目 等。其中，項目計劃書、項目任務書和項目方案書均來自企業(yè)。 ? 中興通訊 NC 管理學院已經建成 人力資源 評價系統(tǒng)。 該評價體系從多方面、多階段、全方位實現(xiàn)了學生自我評價。 （ 3） 教育部高職高專 電子信息 類專業(yè)教學指導委員會 資源 在 教育部高職高專 電子信息 類 教 學 指 導 委 員會 領導下 ， 電子信息類 專業(yè)已經形成教學改革目標模式和專業(yè)課程體系結構，即 專業(yè)規(guī)范 I，現(xiàn)已經出版， 并 正在各個院校推廣應用。 （ 4）機械工業(yè)出版社資源 出版社已經有大量的教材資源庫、教學課件資源庫、音視頻資源。 是通信學會天津高等教育分會副秘書長、中國電子學會高級會員、無線電調試高級考評員； 2020年 全國職業(yè)院校技能大賽 高職組“電子產品設計及制作”項目專家組成員；全國中職電工電子技能大賽首席評委，于 2020 年、 2020 年參與了大賽的籌備、組織、命題、評判等工作。作為教學資源開發(fā)項目的首席顧問及參與者積極倡導將以上成果應用于 該項目，使得該項目更具 前瞻性和 普適性。 圖 11 教學資源庫建設團隊結構 一、特邀顧問組 特邀行業(yè)、企業(yè)、高等職業(yè)教育教學專家作為特邀顧問組，幫助該項目團隊進行高水平頂層設計、策劃，把握方向，實現(xiàn)目標。 朱傳 禮 ：教育部原高教司副司長、 中國高教學會產學研合作教育協(xié)會會長、示范性 高等職業(yè)院校建設工作協(xié)作委員會顧問、 中國高職高專評估專家委員會副主任 。 石偉平 ： 教授、博士生導師 ， 是我國高校最具影響力職教專家。 對行業(yè)、企業(yè)標準把握準確， 指導項目開發(fā)團隊 進行教學資源庫項目建設。 組 別 單位 名稱 主要建設任務 協(xié)調組 天津電子信息職業(yè)技術學院 全面協(xié)調各項建設工作 行業(yè)組 人力資源與社會保障部 EST 人才專業(yè)技術能力測評辦公室、電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設促進基地、中國電子協(xié)會 行業(yè)標準制定、推廣與實施 教學指導組 教育部高等學校高職高專電子信息類專業(yè)教學指導委員會 收 集 本專 業(yè)全 國 課程、教學信息并教學指導 院校組 北京電子科技職業(yè)學院、淮安信息職業(yè)技術學院、內蒙古電子信息職業(yè)技術學院、十堰職業(yè)技術學院、上海電子信息職業(yè)技術學院、 天津電子信 息職業(yè)技術學院、 天津職業(yè)大學、天津天獅學院、威海職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、無錫商業(yè)職業(yè)技術學院、 淄博職業(yè)學院、 浙江機電職業(yè)技術學院 專業(yè)、課程、教學等各種教學資源庫建設與實施 企業(yè)組 天津中環(huán)電子信息集團有限公司、 西 門 子 (中 國 )有限公司、 諾基亞（中國投資）有限公司、 中興通訊NC 教育管理中心、 固緯電子（蘇州）有限公司、北京精儀達盛科技有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、天津市奧能科技有限公司、天津啟誠偉業(yè)科技有限公司 提供教學案例、教學產品與實訓基地 管理平臺建設組 杭 州東訊計算機信息技術有限公司 建設項目管理平臺并實現(xiàn)網(wǎng)絡應用 項目推廣組 教育部高等學校高職高專電子信息類專業(yè)教學指導委員會、 機械工業(yè)出版社 在全國本專業(yè)范圍內推廣應用平臺、教材、課件等素材 21 第四 部分 項目建設目標 一、 總體目標 通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、網(wǎng)絡運行、持續(xù)更新的方式，于 2020 年 6 月前完成高等 職業(yè) 教育應用電子技術 專業(yè) 教 學資 源 庫 項目。建立公共基礎平臺和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設提供詳實資源參考。 3． 教學資源庫 包括企業(yè)案例分析、實訓項目、考核評價體系、技術標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、教學錄像等 資源，結合全國規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應教學資源，滿足教師、學生、社會學習者及企業(yè)資源需求。 5． 社會服務資源庫 包括大賽作品庫、師資培訓項目、技能取證項目及題庫、其他社會服務項目等資源，為各高職院校社會服務能力提升補充智力因素。 23 圖 12 教學資源庫管理平臺的作用 第五 部分 建設思路 共享型專業(yè)教學資源庫建設本著共享性、可擴展性和高可靠性原則，以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術為手段，以網(wǎng)絡信息化為載體，構建基于校園網(wǎng)絡的教學、管理、學習平臺。 二、先進理念指導，運用科學 方法與成功經驗，高起點開發(fā)教學資源 借鑒國際先進經驗，堅持中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部高等學校高職高專電子信息類教學指導委員會電子信息類專業(yè)規(guī)范和應用電子技術專業(yè)課程開發(fā)與建設成果與經驗的基礎上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進應用電子技術專業(yè)教學改革與資源庫的建設。 第六 部分 建設項目與內容 一、教學資源庫總體框架 根據(jù)高 等職業(yè)院校人才 培養(yǎng)方向，專業(yè)教學資源庫的頂層將緊密與企 、 事業(yè)單位相聯(lián)系。 圖 13 教學資源框架體系 整個教學資源庫分為 4 個層級，也是建設的五個步驟。利用無線數(shù)字移動技術構建教學平臺，將筆記本電腦安全地存放于可移動小車內 ， 打破時間的制約，使計算機走進教室。實現(xiàn)穿越時間和空間的共享課堂，為全國各院校相應課程教學實施提供優(yōu)質課堂再現(xiàn)。 27 圖 14 資源庫主要內容 上述所需建設教學資源在建設過程中將根據(jù)需要作出適當調整，每年將保持15%以上更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學發(fā)展的同步性，始終保持教學資源庫的先進性，始終保持教學資源庫對國內高職院校應用電子技術專業(yè)發(fā)展的引領和帶動作用。聯(lián)合單位分工協(xié)作，按照項目負責制實施，保障資源庫建設如期完成。 二、整合聯(lián)合 單位現(xiàn)有資源，集成為有機系統(tǒng)資源 項目聯(lián)合院校均為各區(qū)域內具有較大優(yōu)勢院校，他們在人才調研、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、實訓基地建設、課程資源建設等方面均取得了較大成績，已經積累了大量豐富資源。 四、 區(qū)域特色課程建設及數(shù)字化教學資源庫建設 開展區(qū)域特色課程教學資源素材搜集工作，在此基礎上，完成區(qū)域特色課程數(shù)字化教學資源開發(fā)，并利用網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)該教學資源庫共享。 為了使教學資源庫能得到合理、科學和系統(tǒng)的建設，擬定如下建設規(guī)劃： 30 時 間 建 設 內 容 驗收要點 ～ 廣泛開展行業(yè)企業(yè)調研和畢業(yè)生跟蹤調研，包括應用電子技術專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調研、行業(yè)職業(yè)標準 及崗位職業(yè)能力調研，完成企業(yè)人才需求以及專業(yè)調研報告 1. 形成對華北地區(qū)、長江三角洲及廣東沿海地區(qū)人才需求報告。 3. 形成對電子類龍頭企業(yè)及其中小企業(yè)人才需求報告并比較分析形成結論。 4． 在上述基礎上得到合理的教學資源庫框架。 ～ 聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡公司，完成專業(yè)教學資源庫管理平臺的設計與構建；完成專業(yè)核心課程建 設工作，搜集并整理形成的教學資源素材 1． 利用網(wǎng)絡公司專業(yè)化優(yōu)勢，構建網(wǎng)絡資源庫管理平臺，平臺設計合理，安全性及用戶界面良好，通過測試，收集問題與建議，持續(xù)改進，充分滿足教學資源庫平臺的要求。 2． 提交經整合和篩選過的大賽作品，并給出點評，形成大賽作品庫。 2． 投入使用后，針對使用意見的反饋， 完善系統(tǒng) 3． 保障每隔一定時間對資源庫內容進行更新。 4． 完成職業(yè)資格培訓項目的建設，細化各職業(yè)資格培訓項目說明介紹，針對不同專業(yè)給予導向和進度建議。 3． 完成區(qū)域特色課程資源素材的搜集工作，提交各個區(qū)域有特色的教學資源，并給出具體評價形成資源子庫。 ～ 整合聯(lián)合院校、教指委、出版社、企業(yè)等單位現(xiàn)有優(yōu)質資源，系統(tǒng)集成，為專業(yè)資源建設、課程資源建設完成資源整理工作 1． 集成各方優(yōu)質資源分類整理，突出職業(yè)教育特色，著重實踐和應用導向。 2． 行業(yè)企業(yè)對教學資源庫框架提出意見并改進。 2. 形成目前大行業(yè)電子類從業(yè)人員需求的報告。 七、 投入使用并 推廣 2020 年 6 月建設完成高等職業(yè)教育應用電子技術專業(yè)教學資源庫項目。 上述資源在數(shù)量和質量都具備較 好 基礎，建設團隊將根據(jù)各院校、 電子信息教指委、出版社、企業(yè)等優(yōu)勢及特色，進行有機整合，形成一個系統(tǒng)資源，在此基礎上進行后續(xù)發(fā)展和完善，建設成在全國范圍內具有全面性和權威性的教學資源庫。 在 電子信息 類 教指委 研制發(fā)布的高職高專 電子 信息類 專業(yè) 規(guī)范Ⅰ基礎上， 結合高職高職電子信息類專業(yè)規(guī)范Ⅱ的研制，進一步完成 應用電子技術專業(yè)教學資源庫的專業(yè)規(guī)范建設。 共享型專業(yè)教學資源庫管理平臺是專業(yè)教學資源庫的載體和核心，具備教學資源的展示和處理、教學應用、維護與管理、學生綜合測評、師資隊伍管理以及校內外實踐環(huán)節(jié)管理等功能， 可以實現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學生自主學習、網(wǎng)上考核，同時教師及企業(yè)用戶可以實現(xiàn)資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對資源進行審核、資源刪除、資源統(tǒng)計分析、各級用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫、積分規(guī)則設置與管理等功能。 二 、 教學資源建設 高等職業(yè)教育應用電子技術專業(yè)教學資源庫主要建設內容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標，專業(yè)課程體系，教學設計，教學實施，教學環(huán)境，網(wǎng)絡課程，培訓項目，以及測評系統(tǒng)、教學評價等數(shù)字化專業(yè)教學資源。隨著我國高職教育快速發(fā)展，電子信息技術向高職教育的深入滲透，這一被稱為“ 21 世紀課堂”模式將以其在短期內得到應用并迅速推廣，更為專業(yè)教學資源庫的建設和共享帶來了強大技術支持。 與此同時，利用中興通訊已經建設完成