試卷講評課的現(xiàn)狀調(diào)查-wenkub
2023-04-09 12:03:59 本頁面
【正文】 ..試卷講評課的現(xiàn)狀調(diào)查與策略 安圖縣永慶中心學(xué)校 郭培杰 究竟老師們常采用什么樣的講評方式?學(xué)生歡迎什么樣的講評課?筆者為此對本校初中物理試卷講評課中教師的通常做法和學(xué)生的想法進(jìn)行了調(diào)查和分析。 第二道問答題為“希望老師如何講評式卷”?同學(xué)們普遍要求老師突出重點的講,要多傳授解題方法和技巧,特別是電學(xué)實驗題、計算題等要多引導(dǎo)學(xué)生找出解題切入口,并要幫助進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生的這種心理是很正常的,也是一種積極向上的心理狀態(tài),教師要充分利用學(xué)生的這種心理,滿足學(xué)生的欲望。 對教師的座談?wù){(diào)查結(jié)果及啟示 從所了解的情況來看,初中教師都很負(fù)責(zé),每次考試后都能及時認(rèn)真地閱卷,并大都做了閱卷記載,主要記載各題的得分情況,各題中常見的錯誤,一些好的解題方法等等,以便講評時有針對性。二是怕時間不夠用。 二、試卷講評課的教學(xué)功能 對考試而言,學(xué)生的“考”只是前奏,考試目的的實現(xiàn)關(guān)鍵在于考后的“評”。二是表揚(yáng)成績提高幅度較大的學(xué)生。(2)在分析學(xué)生成績的進(jìn)退時,應(yīng)重相對名次的變化而輕實際得分的升降,以減少試卷難易不同的影響。(3)學(xué)生成績不良的癥結(jié)(知識方面、思維方面、心理方面)等。 (2)學(xué)生自我診斷:一道試題,學(xué)生為什么會答錯,原因是錯綜復(fù)雜的。還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確、計算失誤等。剖析診斷必須給出一個問題的詳細(xì)解答過程,包括題意的挖掘、原理的應(yīng)用、關(guān)系的推導(dǎo)等,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了問題,進(jìn)而有針對性地鞏固強(qiáng)化。比如解答計算題時,有的沒有帶單位計算,有的不注意有效數(shù)字,有的解題煩瑣；解答簡答題時,有的詞不達(dá)意,有的層次不清,有的冗長煩瑣。 目標(biāo)分類與實施在試卷講評課的操作程序結(jié)構(gòu)中，各集合元素的意義如表所示。 m3：按錯誤原因（審題，書寫，計算等）分類評講，指導(dǎo)應(yīng)試技巧。動機(jī)激勵D={dddd} d1：歸因模式恰當(dāng)，目標(biāo)要求恰當(dāng)。 z1： 總結(jié)典型試題的測試功能 補(bǔ)償練習(xí)B={bb2} b1：錯題訂正和總結(jié) b2：做矯正性練習(xí)題 一節(jié)高質(zhì)量的講評課應(yīng)遵循以下原則： 教學(xué)前饋的充分性：只有對試題功能認(rèn)識深刻，只有讓學(xué)生自行改錯、尋因，只有收集到準(zhǔn)確而有價值的信息，才能制訂好教學(xué)目標(biāo)，才能增強(qiáng)實效性。教學(xué)結(jié)果的實效性：通過講評課應(yīng)使各層次的學(xué)生都有收獲，所以在講評課中應(yīng)有矯正、補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會。但初中老師在復(fù)習(xí)階段常抱怨學(xué)生是“屢錯屢做，屢做屢錯”，如何改變這種現(xiàn)象，提高試卷講評的效益是關(guān)鍵。要恰當(dāng)而巧妙地使用考試和講評這種手段，做到逢考必講、必評、必小結(jié)。講評的重點應(yīng)放在學(xué)生得分率在３０％至７０％之間的題目。 ３、宜善誘思維、積極思考；忌包辦代替、一講到底 講評課要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們積極思維，不能成為教師的“一言堂”，教師應(yīng)把握好講評的“度”，提高講評課的效率。講評時，不能只針對某個錯誤就題論題，而應(yīng)通過典型的例子，聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其它問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，這樣的講評學(xué)生才能融會貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片之目的。講評時對事不對人，切不可埋怨甚至諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。要求學(xué)生得到試卷后,進(jìn)行以下幾項工作:（1）看哪些題錯了?（2）想一想為什么會錯?（3）將錯了的題用顏色筆嘗試更正。 （2）書寫不規(guī)范：規(guī)范書寫應(yīng)該注意以下幾個方面：要指明研究對象、研究狀態(tài) 或 研究過程；
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