試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀調(diào)查(參考版)
2025-03-28 12:03本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。 主要參考文獻(xiàn): [1] 尚可 , 講評(píng)課教學(xué)的思考, 教育的智慧, 2003/6 [2] 余遠(yuǎn)奕, 淺議高考物理總復(fù)習(xí)中講評(píng)課的教學(xué) 中學(xué)物理教學(xué)參考,2004/12 [3] 黃一文 , 試卷講評(píng)課功能及教學(xué)策略,化學(xué)教育, 2004/41. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。因此對(duì)這部分學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)心,教師可主動(dòng)尋問(wèn)這些學(xué)生,問(wèn)他們還有什么疑問(wèn),并及時(shí)耐心解答。個(gè)別輔導(dǎo)既可以在試卷講評(píng)完之后課內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行。 （2）書寫不規(guī)范：規(guī)范書寫應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：要指明研究對(duì)象、研究狀態(tài) 或 研究過(guò)程；要有原始公式，分步列式；弄清公式中字母的含義 （3）計(jì)算太粗心：字母推導(dǎo)題公式變形時(shí)特別要小心，推導(dǎo)結(jié)果是否正確可用單位檢驗(yàn) （4）分析有困難：知識(shí)不熟需要針對(duì)性看書 ； 方法不會(huì)需要針對(duì)性做題 、 錯(cuò)題剖析和錯(cuò)題矯正：批卷時(shí)有意識(shí)地挖掘經(jīng)典錯(cuò)誤，并用數(shù)碼相機(jī)拍下，講評(píng)時(shí)投影經(jīng)典錯(cuò)誤照片，剖析錯(cuò)解，暴露思維過(guò)程，進(jìn)行矯正。 考后訪談：物理考試一結(jié)束，第一時(shí)間在考場(chǎng)對(duì)各層次部分學(xué)生以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：（1）哪幾道題卡住時(shí)間最長(zhǎng)？為什么？（如20題和22題，數(shù)據(jù)計(jì)算有困難）（2）哪幾道題最容易做錯(cuò)？為什么？（如33題，條件有陷阱,出發(fā)同時(shí)不一定同地；11題，熱學(xué)知識(shí)涉及面廣；（3）那幾道題出得最好？為什么？（18題，比較新，但物理原理比較基礎(chǔ)，需要會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差） 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)題歸因：按錯(cuò)誤原因（審題，書寫，計(jì)算，分析等）分類評(píng)講，指導(dǎo)應(yīng)試技巧。要求學(xué)生得到試卷后,進(jìn)行以下幾項(xiàng)工作:（1）看哪些題錯(cuò)了?（2）想一想為什么會(huì)錯(cuò)?（3）將錯(cuò)了的題用顏色筆嘗試更正。 宜評(píng)后反思，矯正補(bǔ)償，忌只講評(píng)不練習(xí)，走過(guò)場(chǎng)不反思 講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償,這是講評(píng)課的延伸,并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題(包括錯(cuò)解)收集在“錯(cuò)題集”中,作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明,再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題,作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí),讓易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn),達(dá)到矯正、鞏固的目的。講評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，切不可埋怨甚至諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。 ５、宜激勵(lì)斗志，取長(zhǎng)補(bǔ)短，忌埋怨學(xué)生，傷害自尊 講評(píng)課的成敗應(yīng)看學(xué)生是否知錯(cuò)能改，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，有負(fù)重進(jìn)取，奮力拼搏的斗志。講評(píng)時(shí)，不能只針對(duì)某個(gè)錯(cuò)誤就題論題，而應(yīng)通過(guò)典型的例子，聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其它問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，這樣的講評(píng)學(xué)生才能融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片之目的。這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，可以導(dǎo)致主導(dǎo)作用與主體作用和諧統(tǒng)一，要鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生講評(píng)課上的二次思維，以求逐漸過(guò)渡至考場(chǎng)上“一次思維”的到位。 ３、宜善誘思維、積極思考；忌包辦代替、一講到底 講評(píng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們積極思維，不能成為教師的“一言堂”，教師應(yīng)把握好講評(píng)的“度”，提高講評(píng)課的效率。得
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1