自媒體課題修改版-wenkub
2023-04-09 07:28:48 本頁面
【正文】 來，教和學(xué)的方式也有了一定的革新，教師和學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)新形勢，借助自媒體的力量，更好地完成教和學(xué)。通過對具體表象進行加工，使其重新組合，形成新的表象，這也是進行形象思維的重要方式。在這些研究中大部分是自媒體用于職業(yè)教育或是高等教育，對于中等教育和基礎(chǔ)教育少之又少，其中相對于小學(xué)教學(xué)的研究幾乎沒有。吉爾默提出的，2004年7月，丹吉爾默又在自媒體原始概念的基礎(chǔ)上進一步豐富和深化了它的內(nèi)涵，他指出，自媒體是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進一步發(fā)展的背景下而產(chǎn)生的一種交互式媒體報道方式，其傳播方式實現(xiàn)了由“點到面”向“點對點”的轉(zhuǎn)變。二、理論和實踐依據(jù) 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 認知發(fā)展理論被公認為20世紀發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論，它的創(chuàng)始人是著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰。表象是進行形象思維的基礎(chǔ)，因此在此次教學(xué)實驗過程中，將利用自媒體的圖、文、聲、像等特點，為學(xué)生提供豐富的圖片和模型，幫助學(xué)生積累表象，并通過自媒體的直觀展示，化抽象為形象，從而推進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。作為教育界的新興事物，自媒體與教學(xué)的整合應(yīng)用研究還停留在很淺的層面上，關(guān)于其影響因素、適用范圍和參與模式都沒有很系統(tǒng)的研究。目前，我國有關(guān)小學(xué)微課堂的研究已有一部分，但是還較為淺顯。最終達到學(xué)科課堂的高效化和教學(xué)相長的目標。每一個孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點。，來優(yōu)化改進學(xué)生
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