自媒體課題修改版(存儲版)
【正文】 堂及課后教學(xué)，開展多樣化的教學(xué)實踐活動。微課程作為可隨時、隨地、隨教學(xué)目的、和學(xué)習(xí)者需要而開發(fā)的課程，再借助自媒體平臺傳播性和便利性可幫助學(xué)生形成新的自主學(xué)習(xí)模式。構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)方案的是幫助小學(xué)生提高綜合素質(zhì)的一種有效工具。(3)小學(xué)各學(xué)科微課資源的開發(fā)與應(yīng)用型研究。通過對自媒體學(xué)習(xí)與研究亦可提高我校教師的教育教學(xué)水平。維護充實自媒體平臺，結(jié)合課題實施方案，進行小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實踐研究。 八、實施步驟1．準(zhǔn)備階段（——）調(diào)查現(xiàn)狀，結(jié)合研究內(nèi)容在挑選部分教師、家長、學(xué)生參與問卷調(diào)查。同時，對于學(xué)有余力的同學(xué)，可以觀看一些課程外的教學(xué)視頻，拓寬學(xué)生視野和知識水平。（二）研究內(nèi)容(1)自媒體平臺下微課程的設(shè)計與制作。每一個孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點。目前，我國有關(guān)小學(xué)微課堂的研究已有一部分，但是還較為淺顯。表象是進行形象思維的基礎(chǔ)，因此在此次教學(xué)實驗過程中，將利用自媒體的圖、文、聲、像等特點，為學(xué)生提供豐富的圖片和模型，幫助學(xué)生積累表象，并通過自媒體的直觀展示，化抽象為形象，從而推進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。吉爾默又在自媒體原始概念的基礎(chǔ)上進一步豐富和深化了它的內(nèi)涵，他指出，自媒體是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進一步發(fā)展的背景下而產(chǎn)生的一種交互式媒體報道方式，其傳播方式實現(xiàn)了由“點到面”向“點對點”的轉(zhuǎn)變。在這些研究中大部
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