留守兒童結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-09 06:26:47 本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。解決好留守兒童的教育，將有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，也有助于普及九年制義務(wù)教育的質(zhì)量提高和真正落實(shí)。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方外出務(wù)工而留守在家鄉(xiāng)，不能與父母雙方共同生活在一起，需要其他家人進(jìn)行照顧的年齡在14歲以下的孩子。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。基于此，我們確定了農(nóng)村留守兒童教育的研究課題，旨在了解留守兒童的教育現(xiàn)狀，改善留守兒童的教育環(huán)境，探索留守兒童的教育方法。于此，我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn):(1) 留守兒童的心理現(xiàn)狀分析（2）留守兒童教育問題的負(fù)面影響（3）留守兒童教育方法的研究3．原定研究分為三個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)期定為二年（2013年3月－2014年12月），但是預(yù)期研究效果不明顯，留守兒童的教育方法還在探索，所以研究期限又增加一年。 一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，致使他們性格內(nèi)向，表現(xiàn)的不合群。這種情緒的長(zhǎng)期積累，對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利，于是養(yǎng)成了孤僻、暴躁的個(gè)性。父母應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，教育孩子只有努力學(xué)好知識(shí)，才能有更大的作為。具體做法：（1）開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)時(shí)，課題組主要就如何培養(yǎng)留守留守兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)
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