孝道課題結(jié)題報告-wenkub
2023-04-09 12:55:14 本頁面
【正文】 ，成為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個有力支撐點。因此，我校把做好教師孝德素養(yǎng)的提升，作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組合部分，對辦學(xué)水平的提升起著不可低估的作用。近年來，調(diào)兵山市第十一小學(xué)非常注重校園文化建設(shè)，注重教師孝德素養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)。強(qiáng)調(diào)校園文化是反映學(xué)?；緝r值思想，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。一、問題提出： 近年來，一些教師孝德意識模糊甚至缺失的狀況見諸報端，輕德重財引起社會的關(guān)注和家長的憂慮。 習(xí)近平總書記講話指出：“要緊緊圍繞社會主義核心價值體系建設(shè)，把“孝德”教育作為德育教育的重要內(nèi)容，廣泛深入開展孝道文化教育活動，不斷培養(yǎng)和提高師生的思想品德素質(zhì)。教育是以生命影響生命的過程，教師是育人的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才就會成為一句空話。老師給予學(xué)生知識和文化，參與學(xué)生的精神發(fā)展，教師要在教育中發(fā)掘傳統(tǒng)孝文化的時代內(nèi)涵貫穿愛的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。在教師孝德行為培養(yǎng)實踐研究的目標(biāo)定位上我們確定做到如下：（一）整體推進(jìn)，全面開展教師孝德教育活動，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師以課程教學(xué)為切入點，以自身為主力推手，充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中“孝德”教育的典型事例開展教學(xué)工作。學(xué)校把傳統(tǒng)孝德教育與新課程理念下的校園文化建設(shè)結(jié)合起來，以“師德教育”為主線，采取強(qiáng)有力的措施，播撒種子，有序開展“孝行”十個一教育活動。要求我校教師做到：語言美、行為美、儀表美。（三）加強(qiáng)對學(xué)生的孝德教育，提升我校學(xué)生的思想品德素質(zhì)。在積極推行孝德的同時，圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標(biāo)，引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績，以 “愛”為基調(diào)，引導(dǎo)教師愛校如家、愛生如子。孝為德之本，百善孝為先。力求從中吸取孝德文化的精神營養(yǎng)。要求我校教師語言文明禮貌，用語準(zhǔn)確生動。借助相關(guān)的理論和經(jīng)驗，直到課題研究和具體實踐。研究過程中運用個案研究法，進(jìn)行孝老愛親道德模范事跡分析與研究，以點帶面。在研究思路上,首先從理論上,闡述了孝的含義、孝德產(chǎn)生的社會根源、孝德地位和傳統(tǒng)孝德的基本內(nèi)涵。最后,通過家庭、學(xué)校、社會多維度著手加強(qiáng)教師孝德教育的途徑和方法。第二階段（—）：課題具體實施階段 進(jìn)行個案追蹤與訪談、理論研討；專家指導(dǎo)與培訓(xùn)；根據(jù)不同孝德行為的教師展開不同難度的培訓(xùn)，使課題研究發(fā)揮其實效性，讓教師孝德行為在家庭、學(xué)校中真正發(fā)揮其作用與影響；學(xué)校帶領(lǐng)課題組成員、部分家長代表走進(jìn)孝德家庭，組織典型家庭介紹，研究“教師孝德素養(yǎng)在家庭、學(xué)校中的作用”的過程與體會；（二）加強(qiáng)了我校教師的孝德修養(yǎng)，提高了我校教
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1