【正文】 業(yè) 技術(shù)專業(yè)建設(shè)為契機，帶動其專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提高 林業(yè) 技術(shù)專業(yè)在專業(yè)群建設(shè)中的輻射和引領(lǐng)效應(yīng)。重點建設(shè)好省級示范實驗實訓(xùn)中 心 ，建立一套高起點、高水平、高科技，適應(yīng)模塊教學(xué)模式和科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)一體化的實驗實訓(xùn)基地體系。 強化 實踐育人氛圍，改善 實習(xí) 實訓(xùn) 條件 。 建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬，以學(xué)科帶頭 7 人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師為核心的專業(yè)教學(xué)團隊。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進一步加強課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高教學(xué)效果。 專業(yè) 課程體系 建設(shè)。完善教學(xué)質(zhì)量保證措施，建立就業(yè)信息反饋機制，及時了解社會對人才需求情況，教學(xué)計劃實行動態(tài)調(diào)整。 三 、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以突出優(yōu)勢、特色為方向，以改革、完善人才培養(yǎng)模式，突出內(nèi)涵建設(shè)，以先進辦學(xué)理念為指導(dǎo)，依托行業(yè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企 對接 ，按照以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位需求為標(biāo)準(zhǔn)的原則，在發(fā)展和豐富產(chǎn)學(xué)研一體化、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式的同時，重點創(chuàng)新以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式，形成教學(xué)做相融通，產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)特色，把林業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)辦學(xué)理念領(lǐng)先，人才培養(yǎng)模式先進，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明，社會服務(wù)作用顯著，發(fā)揮示范、帶動、輻射作用的品牌專業(yè)。通過參加社會服務(wù)和科研項目，教師和學(xué)生能力得到了鍛煉，林業(yè)技術(shù)專業(yè)在行業(yè)中的影響力得到了極大提高，同時也擴大了學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢。校外合作企業(yè) 4 家，現(xiàn)已成為學(xué)生頂崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)的主要載體。兼職教師均有工程師以上職稱，有長期從事林業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)歷，具有高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)水平 。 師資隊伍 較強 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 10 人 ， 專任教師中副教授（及相當(dāng)職稱） 5 人、講師（及相當(dāng)職稱） 5 人，副高及以上職稱占 50%。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，林業(yè)科技水平和林業(yè)發(fā)展對林業(yè)人才需求的提高，林業(yè)職業(yè)教育必然要適應(yīng)社會需求，加快林業(yè)職業(yè)教育，加強林業(yè)專業(yè)建設(shè)，滿足安徽林業(yè)發(fā)展對林業(yè)技術(shù)人才的需要成為歷史必然。 因此，我省林業(yè)行業(yè)也 需要有大量的林業(yè)技術(shù)人才。全省 17 個省轄市及絕大部分縣（市、區(qū)）均設(shè)立林業(yè)局；縣以下共設(shè)基層林業(yè)工作站 903 個。 為了解目前 林業(yè)技術(shù) 專業(yè)的需求，我們積極到林業(yè)基層單位積極開展實地調(diào)研 。特別是進入新世紀(jì)以來，黨的十七大又明確提出了 “ 生態(tài)文明建設(shè) ” 發(fā)展戰(zhàn)略，林業(yè)性質(zhì) 、 指導(dǎo)思想和 職業(yè) 崗位的深刻變化，對林業(yè)建設(shè)、林業(yè)科技和林業(yè)教育提出了新的要求 ?，F(xiàn)設(shè)有 林業(yè)技術(shù)、林業(yè)工程監(jiān)理、資產(chǎn)評估與管理（林業(yè)）、 園林 技術(shù) 、 園 藝 技術(shù) 、森林生態(tài)旅游、市場營銷、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計 等 17個專業(yè)。 現(xiàn)址位于合肥市高新區(qū)大蜀山 腳下 。 2020 年 與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)合作舉辦 五年制高職專業(yè)， 2020 年 6 月，經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)獨立升格為安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是我省唯一一所培養(yǎng)以林業(yè)學(xué)科為主體多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 學(xué)院在校生規(guī)模近 3000 人，近年來畢業(yè)生就業(yè)率保持在 90%以上。 在減緩氣候變 化 的各種努力中，林業(yè)活動具有十分重要的和不可替代的地位和作用。 安徽省是一個林業(yè)比重較大的省份，屬于全國南方集體林區(qū)重點省份之一。省、市、縣三級設(shè)有護林防火指揮部 97 個、林業(yè)科研院所 15 個、科技推廣中心（站） 79 個；縣及以下設(shè)木竹檢查站 103 個，森林植物檢疫站 122 個，森林公安局（分局、科） 46 個、森林公安派出所 199 個。 林業(yè)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史久遠(yuǎn)，是我院的傳統(tǒng)專業(yè)、重點專業(yè)和特色專業(yè)。 (二 )專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 林業(yè)技術(shù)專業(yè) 建于 1952 年 ，開辦已有 近 60 年 的 歷史，是學(xué)院傳統(tǒng)的重點專業(yè) ，也是省級 特色專業(yè) ，是安徽省內(nèi)高職高專院校中特有的專業(yè)。專任教師中具有本科 4 及其以上學(xué)位占 100%，雙師型教師比例達(dá) %以上。 實驗實訓(xùn)基地初具規(guī)模 學(xué)院現(xiàn)有有圖書資料室、期刊閱覽室、電子閱覽室、多媒體教室、微機樓 等現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，有植物標(biāo)本室、森林栽培、有害生物防治、森林調(diào)查等專業(yè)實驗室 22 個。 服務(wù)行業(yè) ，提高專業(yè)水平 林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)隊伍充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，堅持教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的辦學(xué)方向，積極探索各種產(chǎn)學(xué)研相 結(jié)合的有效途徑。近幾年來，先后完成了森林資源調(diào)查、長防林作業(yè)設(shè)計、安徽省珍稀樹種造林作業(yè)設(shè)計、中幼林撫育作業(yè)設(shè)計、征占用林地勘查及查驗、肥西縣義務(wù)植樹基地規(guī)劃設(shè)計等科技服務(wù)工作，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展做 5 出了貢獻。 （二） 具體 目標(biāo) 改革人才培養(yǎng)方 案， 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 ， 建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 進一步優(yōu)化 “林區(qū)作業(yè)進教室， 6 校區(qū)教學(xué)在林間”的人才培養(yǎng)方 式 ，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道， 推進校 企緊密對接。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ， 建立專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)為背景，以人才需求為導(dǎo)向，以特色技術(shù)能力的培養(yǎng)為宗旨，改變陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，建構(gòu)林業(yè)技術(shù)專業(yè)課程體系。 建設(shè)與崗位要求直接對接的高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)。通過落實“雙師”培養(yǎng)措施，以及進修、引進等形式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 、 “雙師素質(zhì)”骨干教師；聘請能工巧匠 和 行業(yè)專家，并建立兼職教師人才庫，優(yōu)化專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)比例。 以林業(yè)技術(shù)生產(chǎn)崗位工作流程為主線， 以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，建立和完善具有職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實訓(xùn)基地 ，即 建立 “校中場”和“場中?！?。 職業(yè)資格鑒定功能的建設(shè)和完善。 發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢 ，增強社會服務(wù)能力 。 四 、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 全面提高林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 通過林業(yè)技術(shù)專業(yè)的系統(tǒng)建設(shè)，規(guī)范人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升師資水平和實驗實訓(xùn)辦學(xué)條件，切實保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。 建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、具有“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的師資隊伍。進一步 加強精品課程建設(shè)，建立課程網(wǎng)絡(luò)資源庫， 整合完善課程體系，形成課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、 創(chuàng)新培養(yǎng)、個性發(fā)展的相互銜接和配套實施，培養(yǎng)“寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的技能型林業(yè)技術(shù)人才。同時， 每年承擔(dān)職業(yè)技能鑒定任務(wù) 600 人次，技術(shù)培訓(xùn) 500 人次，充分發(fā)揮林業(yè)技術(shù)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)功能，為社會 經(jīng)濟 建設(shè)做貢獻。通過以職業(yè)崗 位能力為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定林業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，職業(yè)資格知識標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機地融合，同時將職業(yè)資格證書作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件，使畢業(yè)生更加符合用人單位的實際需要，提高學(xué)生就業(yè)的對口率與就業(yè)率。 另外， 學(xué)校與林業(yè)企業(yè)、林場、林業(yè)高科技中心等林業(yè) 生產(chǎn) 單位構(gòu)建 12 了合作伙伴關(guān)系，合作嘗試“定單式”人才培養(yǎng)模式，采用“學(xué)生自愿、單位遴選、合作培養(yǎng)、定向就業(yè)”的形式。 加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，依托實訓(xùn)基地，創(chuàng)新以“生產(chǎn)性實訓(xùn)”為特征的工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生實訓(xùn)提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生真實地感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)后盡快適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。 改革教學(xué)方法，形成“教學(xué)做相融通，產(chǎn)學(xué)研一體化”的辦學(xué)特色 根據(jù)課程特點、教學(xué)任務(wù)學(xué)生實際，在教學(xué)實踐中分別采用教學(xué)做相融合教學(xué)法、項目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、“模擬實踐法”等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性、體驗性，好地集實踐性、針對性和綜合性于一體，構(gòu)建了一個師生共同參與、理論與實踐 融合的教學(xué)過程。 項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組： 成立以 院長 為組長， 分管副院長、教務(wù)處主任、系主任、林業(yè)教研室主任 為副組長， 林業(yè)技術(shù)教研室成員 為組員的專業(yè) 建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo) 小組 ，確保專業(yè) 建設(shè) 落到實處。在經(jīng)費管理上，按照《教育部 財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成 [2020]11 號）， 及時 制定《院中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目資金管理辦法》， 15 根據(jù)項目進度，確保各項資金足額按時到位，保證專項資金?？顚Ｓ?，并隨時接受各級紀(jì)檢、監(jiān)察和審計部門的監(jiān)督、審計與檢查，確保建設(shè)項目的正常進行。 成立學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)監(jiān)督小組，制定《學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目實施管理辦法》。 ⑴ 建設(shè)要點 為了推進工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式改革，成立林業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作理事會，校企共建“人才培養(yǎng)基地”，以“人才培養(yǎng)基地” 為平臺，實現(xiàn)“校企深度對接”。 深入行業(yè)調(diào)研林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才需求和培養(yǎng)規(guī)格，明確專業(yè)面向及崗位職責(zé)，明確各崗位職業(yè)關(guān)鍵能力和核心能力。 建立有關(guān)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)的管理制度、作業(yè)文件和考核辦法，確定頂崗實習(xí)的考核內(nèi)容，并明確考核的辦法和負(fù)責(zé)人，做到在制度上有保證，管理上有措施，行動上有方向。 1 1 2 4 試點、完善、評審，形成教學(xué)成果。 責(zé)任人：張余田 凌化礬 預(yù)期目標(biāo)： 初步形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方案，并請校內(nèi)外專家對方案進行咨詢。 使用情況初步報告及相關(guān)資料，修訂意見資料等。 實施 第三方評價教學(xué)質(zhì)量 資料 。 驗收要點： 職業(yè)崗位（群）能力分析報告； 初步構(gòu)建以林業(yè)生產(chǎn)過預(yù)期目標(biāo)： 進一步完善 課程體系和實施方案 。 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程大綱。 責(zé)任人：張余田 韓久同 陶濤 王能果 金國強等 精品課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)、驗收要點表 (表 6) 2020 年 16 月 2020年 712 月 2020 年 6 月 預(yù)期目標(biāo)： 建設(shè)一門省級精品課程。 建設(shè)四門校級精品課程。 驗收要點： 按省級建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)驗收。 責(zé)任人：張余田 韓久同 陶濤 王能果 金國強 （ 三 ） 教材建設(shè) ⑴ 建設(shè)要點 ①與企業(yè)專家、同類院校合作建立專業(yè)系列特色教材編委會。 教材初稿 、 試用情況 責(zé)任人：歐陽家安 張余田 凌化礬 預(yù)期目標(biāo) ： 教材修訂，出版計劃。 ②試題庫、軟件庫、課件庫、案例庫、設(shè)備庫、管理庫和名師課堂庫的制作及上網(wǎng)。 驗收要點 ： 設(shè)計論證資料。 驗收要點： 要課程的課件、多媒體教材的制作、教學(xué)資源的收集、整理 責(zé)任人： 陶濤 （ 五 ） ．師資隊伍建設(shè) ⑴ 建設(shè)要點 ①培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 在現(xiàn)有教師中選拔 2名具有較強專業(yè)知識和豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師作為專業(yè)帶頭人重點培養(yǎng)。 ②培養(yǎng)骨干教師 在專任教師中選拔 8 名具有講師以上職稱的“雙師”素質(zhì)教師，分期分批到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉 1 個月以上，到國內(nèi)高?；蛳冗M高職院校進修學(xué)習(xí)，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力，使他們分別成為專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)骨干，能夠主持完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，對專業(yè)建設(shè)起到骨干支撐作用（培養(yǎng)計劃見表 12）。 ⑵ 建設(shè)措施 （ 1）積極配合學(xué)院建設(shè)校企深度融合的用人機制。建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬，專業(yè)素質(zhì)精良，熱愛教育事業(yè)的教師隊伍。 （ 4）依托現(xiàn)有師資力量，落實教師參加企業(yè)實踐鍛煉制度。 （ 6）建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。 3 2 5 學(xué)術(shù)交流 國內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流 學(xué)習(xí)先進職業(yè)教學(xué)和教學(xué)改革； 學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)課程開發(fā)； 進行專業(yè)建設(shè)交流； 帶專業(yè)建設(shè)課題考察。 4 4 8 合 計 10 10 20 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃一覽表 (表 13) 培養(yǎng) 項目 培訓(xùn) 地點 培養(yǎng)內(nèi)容 經(jīng)費預(yù)算及進度安排（萬元） 2020 年 12 月 2020 年 6 月 小計 學(xué)術(shù)交流 先進職業(yè)院校 學(xué)習(xí)先進職業(yè)教育課程開發(fā)和改革方法； 進行專業(yè)建設(shè)交流。 企事業(yè)鍛煉記錄及實踐工作報告或 論文、生產(chǎn)成果等； 主持本專業(yè)人才培養(yǎng)模式開發(fā)研究與實踐項目工作材料及記錄； 主持或指導(dǎo) 1 門精品課程的建設(shè)工作材料及記錄； 其它有關(guān)教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面的工作、學(xué)習(xí)、交流成果及記錄材料。 驗收要點： 骨干教師評聘和考核標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計劃等； 企事業(yè)工作實踐的 記錄及成果； 院校培訓(xùn) 的記錄及學(xué)習(xí)報告或?qū)I(yè)論