【正文】 線進行實踐鍛煉，到國內(nèi)外參加培訓(xùn)進修，打造一支由高水平學(xué)科帶頭人、 “雙師素質(zhì)”教師達到 80%以上， 60%以上有副教授職稱， 10%有教授職稱，專兼結(jié)合、教學(xué)水平高的教學(xué)團隊。 強化 實踐育人氛圍，改善 實習(xí) 實訓(xùn) 條件 。繼續(xù)完善和擴大校外實習(xí)基地建設(shè)，更好地滿足廣大學(xué)生頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合和教師實踐能力鍛煉的要求。重點建設(shè)好省級示范實驗實訓(xùn)中 心 ，建立一套高起點、高水平、高科技，適應(yīng)模塊教學(xué)模式和科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)一體化的實驗實訓(xùn)基地體系。在現(xiàn)有 林木種苗工、造林 (更新 )工 等工種鑒定功能的基礎(chǔ)上，擴充 營造林工程監(jiān)理員 、 森林資源管理與監(jiān)測員 等 24 個工種的職業(yè)資格鑒定功能，完善職業(yè)資格鑒定實施細則及管理方案。學(xué)院已形成了 以 林業(yè) 技術(shù)專業(yè)為主體，兼有 工程監(jiān)理（林業(yè)方向）和森林資源資產(chǎn)評估與管理 等專業(yè)相互支撐、較為配 8 套的 林業(yè) 類專業(yè)群，下一步將以 林業(yè) 技術(shù)專業(yè)建設(shè)為契機，帶動其專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提高 林業(yè) 技術(shù)專業(yè)在專業(yè)群建設(shè)中的輻射和引領(lǐng)效應(yīng)。 將依托專業(yè)設(shè)備、技術(shù)與人才優(yōu)勢，以林業(yè)技術(shù)實驗實訓(xùn)中心、 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計所 為平臺， 充分利用自身實力，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢， 全面增強服務(wù)“三農(nóng)”的能力， 擴大社會服務(wù)成果。 積極開展教學(xué)研究，探索 并解決 中職教育與高職教育的有機銜接方式、 建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，建立建全相關(guān)制度， 構(gòu)建 科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 方法和 指標體系， 以便更加 地 有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。今后 ,學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時，還可獲取國家人社部核發(fā)的中、高級林木種苗工、造林更新工、營林試驗工、森林保護工程技術(shù)人員等多種證書，雙證率達到 100%。 建立 校企 對接 長效機制 ， 形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式 通過創(chuàng)新和完善課程體系，有針對性地建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核 9 心課程，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)， 達到“校中場”“場中校”的目標， 實現(xiàn)“工學(xué)交融” ， 構(gòu)建了“實訓(xùn)－技術(shù)研發(fā)（技術(shù)服務(wù)）－就業(yè)”一體化、 “ ＋ ”等多層次多模式的富有專業(yè)特色的復(fù)合型產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，形成“集教學(xué)、技術(shù)研發(fā)（技術(shù)服務(wù)）、技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)、社會服務(wù)為一體”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長效機制，使校企 對接 、產(chǎn)學(xué)結(jié)合更加緊密，教學(xué)資源更加豐富。 通過“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”、“脫產(chǎn)培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的方式，逐步提高師資隊伍 高職稱、高學(xué)歷人員和“雙師型”的比重， 加強教學(xué)團隊建設(shè)， 重點改造專任教師專業(yè)知識面單一的現(xiàn)狀和提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，擴大兼職教師的名人效應(yīng)。 整合完善教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系 ，建立課程網(wǎng)絡(luò)資源庫 大力進行教改研究，緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿，突出當(dāng)代林業(yè)技術(shù)特色，使教學(xué)內(nèi)容新穎實用，更加體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。 改善實習(xí)實訓(xùn)條件， 建成具有示范性的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 在繼續(xù)完善集教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、技術(shù)示范和技術(shù)服務(wù)為一 10 體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)技能提供先進完善的訓(xùn)練平臺、為教師提供設(shè)備先進的科研平臺、為對外技術(shù)交流和社會服務(wù)提供扎實的基礎(chǔ)平臺，提高學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)競爭力，有效地增強學(xué)院對外技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)示范的能力。 發(fā)揮專業(yè)人才 及設(shè)備優(yōu)勢，緊密結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)實際，主動開展林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)工作，不斷提高辦學(xué)水平及辦學(xué)質(zhì)量。 （具體內(nèi)容見 ： 六 績效考核指標 ） 五 、 改革舉措與保障措施 （一）要解決的關(guān)鍵問題 一是 實習(xí)實訓(xùn) 條件的 改善 ； 二是 校企合作 、校企對接 深度問題 ； 三是教師“雙師”素質(zhì)、實踐教學(xué)水平需要 提高；四是 原有的教學(xué)模式需要加以改革和創(chuàng)新 ；五是 第三方評價的問題 。 調(diào)整課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實施“雙證融通” “雙證融通”即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜接。 探索校企 對接，深化 校企 合作，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方案，提高教育質(zhì)量 積極探索“ 校企 對接、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式， 實現(xiàn)校企雙方人員互兼互聘，探索“校中廠”、“廠中?！钡暮献髂Ｊ?。每年進行職業(yè)崗位（群）調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤反饋調(diào)查，聽取林業(yè)生產(chǎn)管理服務(wù)第一線專業(yè)技術(shù)和管理人員、企業(yè)單位人力資源開發(fā)部門以及專業(yè)指導(dǎo)委員會專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見與建議，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將高職教育的基本培養(yǎng)目標與有針對性的崗位能力培養(yǎng)目標有機地結(jié)合起來，同時根據(jù)林業(yè)科技發(fā)展情況，不斷優(yōu)化林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系和相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標準，例如：林業(yè)技術(shù)專業(yè)結(jié)合當(dāng)前數(shù)字林業(yè)增設(shè)林業(yè)“ 3S”信息技術(shù)課程，結(jié)合林權(quán)制度改革，森林資源資產(chǎn)化管理，林業(yè)產(chǎn)權(quán)要素市場的需要，增開的森林資源資產(chǎn)評估課程。校企之間以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，不斷使校企合作向縱深發(fā)展，讓學(xué)生在 “真刀真槍”的崗位上訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和崗位意識，實現(xiàn)了實習(xí)與就業(yè)之間的“無縫”對接。 加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新以“生產(chǎn)性實訓(xùn)”為特征的實踐教學(xué)， 達到“校中場”“場中?！钡哪繕耍?實現(xiàn)“工學(xué)交融” 。 根據(jù)林業(yè)技術(shù)專業(yè)特點，改建和擴建 7 個實驗實訓(xùn)室；建立 1 個集教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與全椒 縣瓦山林場、舒城萬佛山森林公園（自然保護區(qū)）、省林業(yè)高科技中心等單位建立了緊密型的產(chǎn)學(xué)研基地和實訓(xùn)基地。 建立林業(yè)技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，開展對外技術(shù)服務(wù)，提高人才培養(yǎng) 質(zhì)量 充分利用師資力量與設(shè)備優(yōu)勢，成立林業(yè)調(diào)查設(shè)計所，面向市場辦學(xué)，開展對外技術(shù)服務(wù)和項目對接，組織學(xué)生參加技術(shù)服務(wù)活動，將傳統(tǒng)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤白雠c學(xué)并行、手與腦并用”的交替互動過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 引入第三方評價 ， 科學(xué)評價專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量 高職作為高等教育發(fā)展中的重要組成，應(yīng)不斷改進評價方法，把獨立于學(xué)校及其部門之外的第三方引入評價體制之內(nèi)，從而科學(xué)、客觀、全面地評價專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。 （二） 保障措施 1． 組織保障 為確保該項目的順利實施，分別成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 、 項目建設(shè)組 和 子項目 實施小 組 。 項目建設(shè)組：在項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)落實建設(shè)方案，分解項目建設(shè)任務(wù)書，指揮協(xié)調(diào)相關(guān)部門及各專項建設(shè)小組的工作，及時處理方案實施和各專項建設(shè)過程中需要協(xié)調(diào)和解決的各種任務(wù)和問題，對項目實施過程控制和目標管理，及時提出需報領(lǐng)導(dǎo)小組研究議定的重大事項。 本項目資金總額為 200 萬，資金來源為中央財政 200萬元。 3. 建立校企合作 機制 保障 :學(xué)院將繼續(xù)調(diào)動一切可以調(diào)動的積極力量，充分發(fā)揮政府、行業(yè)協(xié)會、廣大教職員工和學(xué)生等在校企合作方面的橋梁紐帶作用，以企業(yè)為中心，多角度多形式接觸企業(yè)，調(diào)動企業(yè)在合作辦學(xué)、深度介入人才培養(yǎng)方面的積極性。 制定《校企合作制度》、《人才培養(yǎng)基地管理規(guī)定及工作職責(zé)》、《兼職教師聘任與管 理辦法》等相關(guān)管理制度，以保證項目的順利實施。項目建設(shè)監(jiān)督小組對建設(shè)工作進行公開、科學(xué)的全過程持續(xù)監(jiān)控，促使上述各方面保障措施有效發(fā)揮作用，形成強大的推進合力，為最終實現(xiàn)建設(shè)項目的總體目標提供有力保障。 （ 一 ） 實現(xiàn) “校企深度對接” ， 改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)相互融合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)能力日趨增強，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。 與安徽省林業(yè)高科技中心等企業(yè)合作，成立林業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作理事會，下設(shè)專業(yè)指導(dǎo)委員會、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會、人才培養(yǎng)基地管理委員會、校企合作協(xié)調(diào)辦公室及實習(xí)指導(dǎo)辦公室，制定校企合作理事會各項規(guī)章制度，負責(zé)組織協(xié)調(diào)校企合作有關(guān)事項，研討校企合作途徑、方法，提出人才合作共育建議，審定林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析林業(yè)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對人才的需求及要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標及其崗位（群）所需的知識和能力， 合作組建校外實習(xí)基地，制定《學(xué)生實習(xí)規(guī)定》協(xié)同安排實踐教學(xué)，負責(zé)“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)，制定《教師互聘制度》、 共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準和第三方評價方法。建立由生產(chǎn)企業(yè)專家參加 17 的人才培養(yǎng)模式建設(shè)團隊，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，通過工作崗位任務(wù)及職業(yè)能力分析，再確定專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建林業(yè)技術(shù)課程體系，開展人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。雙方人員參與過程的管理和質(zhì)量考核，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé) 。利用校內(nèi)外林業(yè)生產(chǎn)項目來實現(xiàn)教學(xué)過程與專業(yè)建設(shè)過程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在完成真實生產(chǎn)項目的同時完成專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，使這一人才培養(yǎng)模式得以完善，對相關(guān)專業(yè)群人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)和示范作用。 實施 第三方評價教學(xué)質(zhì)量 。 1 1 合 計 4 1 5 18 ⑶ 預(yù)期目標與驗收要點 校企深度對接 、 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期目標及驗收要點列表 (表 2) 預(yù)期目標、驗收要點 11 年 10 月 12 年 2 月 2020 年 39 月 2020 年 6 月 預(yù)期目標： 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會（或 校企合作理事會 ） ， 建立第三方評價機構(gòu) ， 并建立相關(guān)制度 。 驗收要點： 成立機構(gòu)文件 及活動記錄 人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報告（初稿），以及其他相關(guān)調(diào)研和分析資料； 《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式總體建設(shè)方案》、專家論證咨詢、論證報告。 第三方評價教學(xué)質(zhì)量 。 驗收要點： 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方案 (初稿 )。 第三方評價教學(xué)質(zhì)量 資料 。 驗收要點： 專家對人才培養(yǎng)模式的評審結(jié)論； 修訂人才培養(yǎng)模式。 責(zé)任人：張余田 凌化礬 （ 二 ） 開發(fā)課程體系，有效實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè) ⑴ 建設(shè)要點 通過對行業(yè)技術(shù)崗位調(diào)研分析，開發(fā)基于工作過程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，內(nèi)容包括：專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建、各課程標準的開發(fā)、編制各課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)實施方案等。 ⑵經(jīng)費預(yù)算 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系研究進度與經(jīng)費預(yù)算 (表 3) 序號 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費預(yù)算及進度安排（萬元） 2020 年 2020 年 小計 1 基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系研究 2 1 3 2 制定基于工作過程系統(tǒng)化的 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系 相適應(yīng)的運行機制 1 1 2 合計 3 2 5 精品課程建設(shè)進度計劃及經(jīng)費預(yù)算表 (表 4) 序號 課程名稱 建設(shè)標準 經(jīng)費預(yù)算及進度安排 （萬元） 2020 年 2020 年 小計 1 《森林營造技術(shù)》 省級 1 2 3 2 《森林調(diào)查技術(shù)》 省級 1 2 3 3 《森林經(jīng)營技術(shù)》 院級 1 2 3 4 《林木種苗生產(chǎn)技術(shù)》 院級 1 1 2 5 《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》 院級 1 1 2 6 《林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實務(wù)》 院級 1 1 2 合 計 6 9 15 ⑶ 預(yù)期目標與驗收要點 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系研究預(yù)期目標與驗收要點表 (表 5) 2020 年 6 月 2020年 12 月 2020 年 6 月 預(yù)期目標： 通過對職業(yè)崗位能力進行分析，初步 構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)資格標準、崗位資格證書為基礎(chǔ)的 課程體系和實施方案 。 驗收要點： 課程體系及實施方案。 教學(xué)實踐報告及相關(guān)資料 ４、各課程標準、課程內(nèi)預(yù)期目標 ： 完善和實踐突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系， 規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)質(zhì)量 。 驗收要點： 制定與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系相適應(yīng)的運行機制； 完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系和實施方案； 完善與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系相適應(yīng)的運行 20 程為主線的課程體系。 責(zé)任人：張余田 韓久同 陶濤 王能果 金國強等 機制。 建設(shè)一門校級精品課程。 階段性成果 責(zé)任人：張余田 韓久同 陶濤 王能果 金國強 預(yù)期目標： 前四門階段性成果。 驗收要點： 參考省級精品課程要求初驗階段性成果。 階段性成果 責(zé)任人：張余田 韓久同 陶濤 王能果 金國強 預(yù)期目標： 達到各級精品課程標準。 按校級建設(shè)標準驗收。 各結(jié)題報告。 ②按照專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程