國民小學(xué)生活課程能力指標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)配合情形之分析-wenkub
2023-04-08 02:46:20 本頁面
【正文】 研究與資料甚少?！刮闹衼K舉綜合活動的能力指標(biāo)為例，敘寫教學(xué)目標(biāo)： 133在日常生活中，持續(xù)發(fā)展自己的興趣與專長。一、 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計的理論所謂系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，係秦葆琦於民80年針對國小社會科實驗課程的教學(xué)設(shè)計提出（秦葆琦，民80年），包括教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中的八個主要因素：教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)時間、教學(xué)資源、評量、學(xué)習(xí)者和教學(xué)者等，以及八大因素間的關(guān)聯(lián)性，這些關(guān)連性應(yīng)在教學(xué)設(shè)計的步驟中充分關(guān)照，使試教學(xué)設(shè)計具有系統(tǒng)化的特色。在第一學(xué)習(xí)階段的課程方面，生活課程統(tǒng)整自然與生活科技、藝術(shù)與人文、社會等三個領(lǐng)域，不但是全新的組合，而且每週上課六到七節(jié)，成為小學(xué)一年級極為重要的一門課，因此生活課程的教科書，必須受到較多的關(guān)注。然而九年一貫新課程綱要，與過去的課程標(biāo)準(zhǔn)有極大的不同，它以主題軸和能力指標(biāo)取代過去的教材綱要，因此各出版社和學(xué)校，均可依據(jù)能力指標(biāo)，自行設(shè)計各年級的單元名稱和架構(gòu)；未來的學(xué)力測驗，也將依據(jù)能力指標(biāo)出題，可見能力指標(biāo)是九年一貫新課程中非常重要的部份，不但是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，也是學(xué)力測驗的依據(jù)。九年一貫新課程的各領(lǐng)域課程綱要中，以主題軸和能力指標(biāo)為主（教育部，民89年），因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將能力指標(biāo)作為另一個重要因素，考慮其與系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計中八大因素的關(guān)連性。（一） 能清楚說明自己的興趣。秦葆琦（民90年，頁818）曾在「國民小學(xué)生活課程之內(nèi)涵及教學(xué)設(shè)計分析」一文中，提出生活課程教學(xué)設(shè)計的步驟如下：。本文即依據(jù)上述系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計的理論和生活課程教學(xué)設(shè)計的原則，分析生活課程一上、一下和二上以及社會領(lǐng)域四上等四個學(xué)期，各版本教師手冊或教學(xué)指引中，能力指標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)係，以瞭解能力指標(biāo)落實的情形。以下將分別探討全部三個主題的生活課程能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形以及每個主題能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形。 每個主題的能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形見表3112。，教師手冊中並未列出，應(yīng)予增列。表3121南一版一上生活課程能力指標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的配合情形表全部四個主題的能力指標(biāo)數(shù) 145 全部有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)數(shù) 67有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)百分比 %由上表的統(tǒng)計得知，南一版一上全部四個主題的145條能力指標(biāo)中，只有67條能力指標(biāo)有設(shè)計活動目標(biāo)配合，%，雖較光復(fù)版高但仍未超過半數(shù)，配合情形也不甚理想。在檢視能力指標(biāo)與活動目標(biāo)關(guān)係時，發(fā)現(xiàn)下列問題：1. 南一版每個小主題的活動目標(biāo)，都是一個長兩、三行的句子，較為籠統(tǒng)，但教師手冊中還有一項「教學(xué)評量重點」，內(nèi)容卻與活動目標(biāo)有很大的出入，部分內(nèi)容反而與能力指標(biāo)有很高的配合性。 可見教科書編輯者似乎未能準(zhǔn)確掌握能力指標(biāo)活動目標(biāo)教學(xué)評量重點之間的關(guān)連性，才會出現(xiàn)彼此的不一致，未來應(yīng)加以改進(jìn)。表3131康軒版一上生活課程能力指標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的配合情形表全部三個單元的能力指標(biāo)數(shù) 184 全部有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)數(shù) 61有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)百分比 %由上表的統(tǒng)計得知，康軒版全部三個單元的184條能力指標(biāo)中，只有61條能力指標(biāo)有設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)配合，%，未超過半數(shù)，與光復(fù)版相近，配合情形均不甚理想。 在檢視能力指標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)係時，發(fā)現(xiàn)康軒版所有的能力指標(biāo)都只呈現(xiàn)編號，沒有文字?jǐn)⑹?，不知道有多少使用者能從編號就瞭解其文字?jǐn)⑹?？若無法從編號瞭解文字?jǐn)⑹觯瑢δ芰χ笜?biāo)又能掌握多少？是一大疑問?？梢姲霐?shù)以上的能力指標(biāo)都沒有設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要如何落實在教學(xué)和評量中呢？若無法落實，是不是都成為虛設(shè)呢？這是九年一貫生活課程教學(xué)設(shè)計最大的問題。（一） 光復(fù)版光復(fù)版一下生活課程共有「春天來了」、「好玩的遊戲」、「豆芽與豆子」等三個主題，每個主題之下再分十二個小主題。以下將繼續(xù)探討每個主題中的能力指標(biāo)與活動目標(biāo)配合的情形。以下將分別探討全部三個主題的能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形、每個主題能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形。 每個主題的能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形見表3222。1. 全部三個單元的能力指標(biāo)數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的配合情形 全部三個單元的能力指標(biāo)數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的配合情形以表3231呈現(xiàn)。表3232康軒版一下生活課程每個單元能力指標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的配合情形表 主題名稱統(tǒng)計 第一單元春天來了第二單元住家生活第三單元夏天到了能力指標(biāo)數(shù) 45 43 49有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)數(shù) 27 18 19 有目標(biāo)配合的能力指標(biāo)百分比 60% % %由上表的統(tǒng)計顯示，有學(xué)習(xí)目標(biāo)配合的能力指標(biāo)百分比，以第一單元「春天來了」最高，已達(dá)60%，而第三單元「夏天到了」最低，%?？梢姾鸵簧系那樾蜗嗨疲杂邪霐?shù)以上的能力指標(biāo)沒有設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要如何落實在教學(xué)和評量中呢？若無法落實，是不是都成為虛設(shè)呢？這是九年一貫生活課程教學(xué)設(shè)計最大的問題。（一） 光復(fù)版光復(fù)版二上生活課程共有「大家來玩色彩遊戲」、「大家出去走一走」、「大家來慶生」等三個主題，每個主題之下再分十二或十三個小主題。以下將繼續(xù)探討每個主題中的能力指標(biāo)與活動目標(biāo)配合的情形。以下將分別探討全部三個主題的能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形以及每個主題能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形。 每個主題的能力指標(biāo)和活動目標(biāo)的配合情形見表3322。1. 全部三個單元的能力指標(biāo)數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的配合情形 全部三個
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