【正文】 的激勵(lì)功能（ B、電腦內(nèi)存大小C、沒有將有關(guān)的視頻文件復(fù)制到講課用的電腦中B、可以根據(jù)需要進(jìn)行重新命名D、通過u盤（多選）在網(wǎng)頁中找到的“建筑物”的圖片，可能的文件格式可能是（ D、outlook（單選）在辦公室完成了《垂直與平行》課件制作，該課件大小為40mb。 C、excel C、B、 ）BA、C、視聽覺媒體 B、聽覺媒體 ）CA、視覺媒體 E、活躍課堂氛圍（單選）展示生活中一些建筑物的形狀，采用的方法中能夠有效地使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切的方法（ B、強(qiáng)化學(xué)生的有意識(shí)記，鞏固所學(xué)知識(shí)C、讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩 ）ABCA、綜合運(yùn)用多種感官，全面感知兩條直線的位置關(guān)系 D ）AA、小組中每個(gè)學(xué)生都畫一組平行線，在畫中體驗(yàn)B、每個(gè)小組給一組平行線，以小組為單位體驗(yàn)C、教師拿一組平行線在前面展示，全班學(xué)生一起看D、做成動(dòng)畫效果的教學(xué)課件演示平行線（多選）認(rèn)識(shí)垂直時(shí)，最有利于認(rèn)識(shí)垂直的特征所采用的教學(xué)策略是（ B ）C、定性分析的結(jié)果是不精確的，因此實(shí)踐中最好不使用定性分析(單選)教學(xué)評(píng)價(jià)，按照功能不同可以分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。D、D：\教學(xué)資料\素材（多選）在課堂教學(xué)的總結(jié)階段應(yīng)該重視（圖片（單選）為系統(tǒng)合理地管理搜集到的素材資料，下列保存位置中，最佳的是（音頻文件JPG PLAYER(匹配)在收集到的資料中，包括各種類型的文件。 中。（單選）保存從網(wǎng)上搜索到圖片素材時(shí)，其文件格式可能是下列各項(xiàng)中的（ ）ABEA、 通過研究重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化B、 分析課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者相結(jié)合的作用E、培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力(單選)關(guān)于質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，以下說法中正確的是（ ）C、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷（單選）測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法的觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵?）B、將“”文件的后綴名改成“.jpg”，再打開文件（單選）在放映幻燈片演示文稿時(shí)，老師需向?qū)W生指示知識(shí)點(diǎn)，如何操作比較好？（（單選）教師需要在文檔中輸入“⑨”符號(hào)，下面哪項(xiàng)操作是正確的？（（單選）在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師想讓學(xué)生了解鐵塊落入容器后容器水位上升的過程，選擇什么類型的素材達(dá)到最好的教學(xué)效果（ 音頻文件（多選）依據(jù)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論，為了讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，可采用的教學(xué)策略有（電子郵箱地址（匹配）請(qǐng)將下列的素材文件與其所對(duì)應(yīng)的文件格式進(jìn)行匹配素材文件）B、形成性評(píng)價(jià) ）D、先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需要的聲音文件（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（ 快捷鍵 D、powerpoint）A、wordC、清明上河圖 ）B、利用網(wǎng)絡(luò)資料搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為了準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（ ）A、由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等（單選）學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在作小組小結(jié)時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？（ ）B、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)（單選）在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？（ )C、直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)《清明上河圖》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（單選）從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)最相符合的教學(xué)方式是（ 小學(xué)語文第二套練習(xí)題（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（ ）B、ctrl+alt+del ）C、打開菜單欄【表格】|【繪制表格】命令，彈出【表格和邊框】對(duì)話框，將【線型】設(shè)置成無邊框，選擇【繪制表格】命令，單擊相應(yīng)的邊框。 ）A、該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 ）？ 傳統(tǒng)教學(xué)媒體收音機(jī)媒體 和文具。 B、頭腦風(fēng)暴法（單選）老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略？（ ）。）A、快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是（（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練地掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（ 文件格式*.doc （填空）要求利用搜集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動(dòng)態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會(huì)使用microsoft office 組件中的）D、讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十次(單選)培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，那么以下選項(xiàng)中既達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)又運(yùn)用了多媒體工具的是（ ）B、先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。 ）C 、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。（單選）學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是（秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）（單選）適合作為本課時(shí)知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)的是（）C、在生活中自己去體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境（單選）教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？ （ ）B、*.gif 位圖文件*.ppt幻燈片演示文稿（單選）如果教師想保存網(wǎng)上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便？（ ）B、教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能小學(xué)數(shù)學(xué)第一套練習(xí)題（單選）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ ）C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（ ）A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價(jià)格小數(shù)加減法教學(xué)方案（單選）適合作為本課的知識(shí)與技能目標(biāo)的一項(xiàng)是（ ）A、 由整數(shù)的加法引出小數(shù)的加法（單選）老師通過幻燈片向?qū)W生展示文具，這時(shí)幻燈片主要體現(xiàn)了媒體的哪一種特性？（（單選）實(shí)施上述2中的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，下面哪種分組方式最恰當(dāng)？（圖片（單選）在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，需要背景音樂，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是（B、聽覺媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)C、單機(jī)型課件 單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“75￥”，下面哪項(xiàng)操作是下確的？（（單選）利用word軟件編寫教學(xué)資源時(shí)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)，此時(shí)要打開“windows任務(wù)管理器”進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（D、形成性評(píng)價(jià)（單選）在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績(jī)，要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)使用以下哪項(xiàng)功能（）C、教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（）A、 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 ）D、使用“編輯”菜單中的“替換”命令（填空）教師在制作課件時(shí)，如果要在word文檔中使用特殊符號(hào)“①”，那么應(yīng)首先選擇 ）（多選）以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作？（ “編輯”—“全選”Ctrl+s）A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作（單選）如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常播放，那是因?yàn)椋?）A、 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分小學(xué)數(shù)學(xué)第二套練習(xí)題（單選）教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)？（ ）C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與（單選）孟母三遷的故事說明了下列哪一個(gè)選項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性？（D、學(xué)習(xí)環(huán)境(單選)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是（ ）A、長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式 ）B、教師先通過幻燈片講解基礎(chǔ)知識(shí)，然后由學(xué)生分組探究不同解法求不規(guī)則物體體積教學(xué)方案（單選）下列選項(xiàng)中適合作為本課的知識(shí)與技能目標(biāo)的一項(xiàng)是（ ）C、教師讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行探究活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（單選）教師用幻燈片向?qū)W生展示生活圖片，這時(shí)幻燈片主要體現(xiàn)了媒體的哪一種特性？（C、呈現(xiàn)力（單選）教師設(shè)計(jì)上述這一教學(xué)活動(dòng)最主要的目的是（ ）D、頭腦風(fēng)暴法(填空)張老師需要把一份電子資料發(fā)到在外地開會(huì)的李老師的電子郵箱中，張老師需要知道李老師的B、動(dòng)態(tài)視頻 ）C、教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)的一個(gè)分支（單選）程序教學(xué)的主要的心理依據(jù)是（（單選）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論和（(單選)在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，無法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（）ABCDA、抓住重點(diǎn)詞語理解B、結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際理解C、向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教D、結(jié)合上下文理解（單選）在各小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，下列教師策略中效果最佳的是（ ）特性。 ）C、收藏（收藏夾）（單選）從網(wǎng)上下載了一個(gè)擴(kuò)展名為MP3的音樂文件，下列軟件可以播放該文件的是（請(qǐng)將下面的文件擴(kuò)展名與相應(yīng)的文件類型匹配起來。 ）B、播放經(jīng)過剪輯的《月光曲》，并放映大海不同景象的課件（單選）在協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，下面說法正確的是（ ）D、安靜地聽同學(xué)讀完后，自己范讀，再請(qǐng)學(xué)生照樣子讀一遍（多選）在演示文稿的放映過程中，要在當(dāng)前幻燈片上畫著重線，可以采用的方法有（ ）B、回憶本課的寫作方法，放一音樂曲，啟發(fā)學(xué)生把想象到的寫出來（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)中的數(shù)據(jù)分析方法可以分為定性分析和定量分析兩類。那么形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間是（ ）A BCDA、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系B、符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征C、有利于切入本課教學(xué)內(nèi)容D、有效地激發(fā)了學(xué)生的空間想象力（多選）組織學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果時(shí)，以下展示方法中既能夠彌補(bǔ)學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述的弱點(diǎn)，又能很好地展示分類結(jié)果的方法（ CA、學(xué)生用圖片在黑板上直接展示B、展示生活中拍攝的照片C、老師畫出幾幅圖加以說明 ）AA、powerpoint將課件轉(zhuǎn)移到教室計(jì)算機(jī)上最簡(jiǎn)便的方式是（C、通過電子郵件 ）ABCEA、可以使用系統(tǒng)默認(rèn)的文件名 C、不能刪除文件的擴(kuò)展名 D、可以更換文件的擴(kuò)展名 ）AA、教學(xué)過程中評(píng)價(jià)反思主要針對(duì)教師而不是學(xué)習(xí)者 ）DA、沒有將有關(guān)音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中D、沒有安裝office辦公軟件（單選）完成了課件“”的制作，在教室中播放這個(gè)課件時(shí)，遇到了課件插入的音頻不能播放的問題，原因可能是（D、沒有安裝office辦公軟件（單選）在powerpoint放映過程中，想在當(dāng)前幻燈片上畫著重線，可以彩的方法是（ ）CA、word B、靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié) ）CA、教師的問題設(shè)計(jì)是否是本著學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的B、教學(xué)中學(xué)生是否提高了判斷能力C、課件中的圖片、影音文件的選擇是否符合教與學(xué)的需要D、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否有特色（單選）在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)反思，下面是四位同學(xué)的發(fā)言，從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度分析，下面的幾位同學(xué)中最值得表揚(yáng)的一位是（ ）A、 C、電化教育 D、電影教育第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A　）Ａ、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) Ｃ、音樂樂譜 Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 ）A、 Outlook Express電子郵件軟件E、 B、Ctrl+V C、Ctrl+S ）A、B、C、D、第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框B、C、 ）A、 B、調(diào)控功能 C、激勵(lì)功能 ）A、B、C、D、第15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對(duì)話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 D、客觀性1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì),那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)1下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)A、熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息