【正文】 像都偏向淡淡的粉紫，所以還需調(diào)整圖像的“色彩平衡”，粉紫色沒有現(xiàn)成的，要用洋紅加藍(lán)色調(diào)和而成 在菜單欄依次選擇 “圖像 —— 調(diào)整”，打開“色彩平衡”對話框。 按要求處理“桃花圖”： (1)調(diào)整圖像的明暗、色彩，美化圖像； (2)在以上基礎(chǔ)上，將圖片制作成烘托文字的背景圖片； (3)發(fā)揮創(chuàng)意和想象，將“桃花圖”打造出多種意境。飽和度越低，圖像越接近灰色調(diào)，常用來營造畫面的懷舊氣息和歷史感，或用于黑白打??；飽和度越高，圖像色彩越鮮艷，適合彩色噴繪等。 調(diào)整圖像的色彩 圖的色彩鮮艷醒目，用作背景會干擾文字，妨礙人們閱讀。 對比度即投影圖像最亮和最暗之間的區(qū)域之間的比率。 來源不同的圖像往往效果不盡人意；圖像本身沒有問題，卻不符合使用需求。 布置任務(wù)： （ 1）度量傾斜的角度； （ 2）旋轉(zhuǎn)畫布擺正圖像 教師活動：我們從建筑物底下往上拍攝時(shí)造成圖像在空間上的扭曲，要求將它糾正。 分辨率是指每單位長度方向上包含的像素?cái)?shù)量。 打開指定圖像文件，并能改變圖像文件的大小及分辯率的設(shè)定，學(xué)生根據(jù)選取的圖片進(jìn)行操作。 狀態(tài)欄： 浮動面板（調(diào)板）：用來顯示各種編輯信息，可顯示各種圖層、通道、路徑、歷史記錄、動作等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 引入新課 教師活動：同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。在暑假 ,你們有沒有去旅游??？ 老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作 ,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 那我們今天就利用 Photoshop 來修改這些照片吧！ 【學(xué)習(xí)者特征分析】（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 由于 Photoshop 的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。 布置任務(wù)： （ 1）使用工具箱內(nèi)“矩形選框工具”，將整個(gè)圖像全部選中。相同的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多，圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。并保存為另一種格式文件。 教師簡單介紹 Photoshop 的界面，過一會兒練習(xí)時(shí)學(xué)生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時(shí)注意觀察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在暑假 ,你們有沒有去旅 游啊？ 老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作 ,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 那我們今天就利用 Photoshop 來修改這些照片吧！ 學(xué)生活動：傾聽、欣賞并思考 初識 Photoshop 的操作環(huán)境 教師活動： 標(biāo)題欄： 工具箱： 工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調(diào)整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) Photoshop。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片 【學(xué)習(xí)要求】 （ 1）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。第 一 課 光影之旅 【教學(xué)目標(biāo)】 ? 了解圖像處理的意義和流程 ? 了解常見圖像處理軟件及其適用范圍 ? 了解常見的圖像文件格式 【教學(xué)過程與方法】 充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。 （ 2）提高學(xué)生的動手能力。 八年級學(xué)生對新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。所有工具的參數(shù)均可復(fù)位。 學(xué)生活動：體驗(yàn)，思考 二、 photoshop 文件操作 教師活動：這張照片放上網(wǎng)上，照片太大影響網(wǎng)頁的布局，同時(shí) 瀏覽速度太慢，請修改它，以適合在網(wǎng)上瀏覽。 學(xué)生活動：傾聽、制作自己的作品 教師巡視，指導(dǎo)，鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，激勵同學(xué)主動解決問題，加以點(diǎn)撥 注： 補(bǔ)充：雙擊圖像文件的結(jié)果，如何修改打開方式。 數(shù)碼相機(jī)的像素如何計(jì)算：數(shù)碼相機(jī)的 CCD 的分辨率 (或稱為像素值 )：一幅標(biāo)有 1024 768 像素的圖像而言，就表明這幅圖像的長邊有 1024 個(gè)像素，寬邊有 768 個(gè)像素， 1024 768=786432，即這是一幅將近 80 萬像素的圖像。 （ 2）點(diǎn)擊“編輯” 板書： 教學(xué)反思： 第二課 牛刀小試 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1）初步了解 Photoshop 的操作環(huán)境； （ 2）掌握圖像文件的操作，； （ 3）能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片 【學(xué)習(xí)要求】 （ 1）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) Photoshop。在暑假 ,你們有沒有去旅游啊？ 老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作 ,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 那我們今天就利用 Photoshop 來修改這些照片吧！ 學(xué)生活動：傾聽、欣賞并思考 初識 Photoshop 的操作環(huán)境 教師活動： 標(biāo)題欄： 工具箱： 工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調(diào)整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。 教師簡單介紹 Photoshop 的界面，過一會兒練習(xí)時(shí)學(xué)生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時(shí)注意觀察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄 、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。并保存為另一種格式文件。相同的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多，圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。 布置任務(wù)： （ 1）使用工具箱內(nèi)“矩形選框工具”，將整個(gè)圖像全部選中。這時(shí)，就要借助 Photoshop進(jìn)行調(diào)色處理了。 適當(dāng)提高原圖的亮度和對比度，就能提升畫面品質(zhì) 在菜單欄依次選擇 “圖像 —— 調(diào)整”，打開“亮度 /對比度”對話框。同時(shí)，背景圖片要配合文字烘托出一定氣氛。 明度即顏色的亮度。 四、補(bǔ)充： 用 Photoshop 給數(shù)碼照片調(diào)色，快捷的方法是應(yīng)用“圖解” —— “調(diào)整”菜單下的自動色階、自動對比度、自動色彩。 拖動滑塊或修改數(shù)值，增加藍(lán)色和洋紅的比例 五、小結(jié) 調(diào)整圖像的明暗和色彩是 Photoshop 圖像處理中最常用的手段。本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)會使用魔術(shù)棒工具來摳圖，為后期的圖像合成做準(zhǔn)備。 二、學(xué)情分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象是我校初二學(xué)生，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了圖像簡單處理的操作方法，如改變圖像的大小、圖像的糾正、圖像色彩處理、圖像 剪裁等基本操作方法； 了解了構(gòu)圖原理，并對圖像也有了一定的欣賞能力。 本節(jié)課 以 表達(dá)信息的需求出發(fā)，介紹圖像合成的 前期準(zhǔn)備 —— 摳圖的 相關(guān)知識與技能。這樣很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 理解魔術(shù)棒的工作原理。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。指出通過配畫圖 片更好的表達(dá)了詩的意境。有了鳥的圖片， 如何 使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？ 學(xué)生討論。它主要用來選擇相鄰或相近的顏色，形成選區(qū)。同時(shí)出示 小鳥完全被選中狀態(tài)的示意圖，讓學(xué)生明白最終選取的結(jié)果。 介紹如何把圖像合成及自由變換。學(xué)生操作完成后展示優(yōu)秀作品，并適時(shí)點(diǎn)評。） （ 3）自由創(chuàng)作，鞏固提高 學(xué)生明確自己活動任務(wù)，選擇要摳圖、合成的圖像素材。） （ 4）上傳作品及評價(jià) 展示學(xué)生作品，問學(xué)生你在 配畫圖中添加了什么對象，你的依據(jù)是什么？（根據(jù)古詩中的哪句？）評價(jià)依據(jù)可以是：對象位置是否擺放合理？摳出 來的對象是否完整？是不是符合詩的意境？ （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生評價(jià)自己和別人的作品可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評價(jià)他人的良好習(xí)慣。 德育目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：充分理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用 教學(xué)策略 本節(jié)課以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務(wù)驅(qū)動為輔的教學(xué)模式。讓學(xué)生網(wǎng)上查找符合制作這種合成效果的圖片或自拍數(shù)碼照片，要是本身就有動感效果的圖片就更好。 各組小組長督促組員查找圖片，并防止不良圖片的出現(xiàn)，在課前負(fù)責(zé)將素材拷貝至學(xué)生機(jī)。 ) 設(shè)問 2： 能否在保留整個(gè)原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？ 第一次引出圖層蒙版： 通過圖層蒙版就可輕松完成我們所要的效果，用好蒙版可使圖像產(chǎn)生各種奇妙效果。 但若粗心，到最后才發(fā)現(xiàn)某一小部分圖像選取少了或被擦除多了，一切前功盡棄，不能“反悔”。 師 生 互 動 ⑴營造圖層蒙版“神秘”效果： 展示應(yīng)用圖層蒙版所制作出的圖像淡入淡出效果、圖像嵌套效果以及圖層蒙版應(yīng)用濾鏡后產(chǎn)生的特殊效果等合成圖像。 會發(fā)現(xiàn)〖圖層〗調(diào)板中“嬰兒”圖層右邊增加了一個(gè)黑白縮覽圖。 老師巡回指導(dǎo)，提醒小組長對組員的操作效果進(jìn)行巡視，讓會的同學(xué)幫助不會的同學(xué)。 技巧提示： 學(xué)生在確定上下圖層銜接位置時(shí)，可在未添加圖層蒙版前，將該圖層不透明度降低，調(diào)整好相對位置后再恢復(fù) 100%的不透明度。 通過對 一易一難 案例的具體分析、對比和操作，完成對圖層蒙版的 探究， 使學(xué)生加深對圖層蒙版的理解。 回答 1：學(xué)生開始實(shí)踐 操作，發(fā)現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。 通過設(shè)問，讓學(xué)生自我操作和實(shí)踐，拓展對圖層蒙版的理解，培養(yǎng)學(xué)生 歸納問題 的能力，并成為學(xué)習(xí)的主體。對此類圖片，提示學(xué)生可讓樹苗、人物或小動物的一部分在框外顯示出來，可同樣達(dá)到合成效果。 ⑻作品上傳、評價(jià)： 讓學(xué)生將制作好的案例上傳到教師機(jī)，在投影屏幕上自動瀏覽，老師加以點(diǎn)評，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)秀作品，并讓優(yōu)秀作品人在教師機(jī)上演示操作方法。 促使學(xué)生相互討論，公正評價(jià)他人，培養(yǎng)學(xué)生 公平公正 的價(jià)值觀。 答 4(含義 3)： 灰 色在 圖層蒙版上涂 抹則使當(dāng)前圖層處于多重不透明狀態(tài)。 對于圖層蒙版下列哪些說法是正確的： (ABC) ，當(dāng)前圖層上的像素就會被隱藏； ，當(dāng)前圖層上的像素就會顯示出來； ，當(dāng)前圖層上像素會出現(xiàn)漸隱效果； ，就不能更改。在未上該課之前，在到底如何引出圖層蒙版概念這個(gè)問題上我思慮了很久。這回，我在教材上做了個(gè)小“手術(shù)”，并沒有按照教材的順序直接講授蒙版概念，而是通過簡單而有趣的合成圖像案例先引出圖層蒙版概念，然后再用復(fù)雜的案例深化學(xué)生對圖層蒙版的理解。但在如何進(jìn)行巧妙設(shè)問以起到凝神、點(diǎn)題作用這方面，本人還有待于加強(qiáng)。 過程與方法：學(xué)會在 PHOTOSHOP 中給文字設(shè)置特效的方法。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 學(xué)會利用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 （二）教師引導(dǎo)，布置任務(wù)。 教師個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)知識。； 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生 對 photoshop 軟件的學(xué)習(xí)熱情 ； 通過制作多幅風(fēng)格迥異的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 ； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 書中介紹的常用濾鏡的使用方法 ； 能夠獨(dú)立完成水彩畫、油畫、漫畫等實(shí)例的制作； 難點(diǎn)： 體會多個(gè)濾鏡搭配使用所能實(shí)現(xiàn)的最終效果 ； 對各濾鏡參數(shù)的恰當(dāng)設(shè)置 ； 學(xué)情分析 學(xué)生愛問好動，模仿性、可塑性極強(qiáng)，對直觀性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。 學(xué)生： 教材 教學(xué)方法 本課主要采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，過程當(dāng)中輔以小組競賽、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等方式。 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 分配 導(dǎo) 入 展示用 photoshop 處理前后的四幅圖片： 風(fēng)景 .psd（原圖）、水彩畫 .psd、 油畫 .psd、漫畫 .psd 提問：后三幅圖片從美術(shù)角度區(qū)分，分別屬于什么類型的圖畫，為什么？ 講授：在美術(shù)課上，我們經(jīng)常能夠欣賞到這樣的作品，今天我們利用 photoshop 中的“濾鏡”也能輕松創(chuàng)作出美術(shù)作品來。 二、任務(wù)驅(qū)動（制作水彩畫）： （一）布置任務(wù) 教師打開“風(fēng)景 .jpg” 圖片和“水彩畫 .psd”效果圖進(jìn) 行對比； 板書此例應(yīng)用了以下濾鏡： 濾鏡 — 模糊 — 特殊模糊 濾鏡 — 藝術(shù)效果 — 水彩 濾鏡 — 紋理 — 紋理化 布置任務(wù)，提示學(xué)生注意應(yīng)如何設(shè)置各濾鏡命令的參數(shù)。 三、分組競賽，自主、協(xié)作學(xué)習(xí)（制作油畫、漫畫效果）： （一）抽簽決定任務(wù) 將“油畫效果”和“漫畫效果”分作兩個(gè)任務(wù)； 學(xué)生 4 人分一組，組長到講臺抽簽決 定要完成的一個(gè)任務(wù)； 講解規(guī)則： ? 組內(nèi)四人均要完成任務(wù)，小組作品才能參與班級評價(jià)，