【導(dǎo)讀】了解圖像處理的意義和流程。了解常見圖像處理軟件及其適用范圍。的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力；使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)Photoshop的功能，對(duì)其產(chǎn)生興趣。能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡(jiǎn)單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充。分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師簡(jiǎn)單介紹Photoshop的界面，過一會(huì)兒練習(xí)時(shí)學(xué)生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單。的圖像而言，就表明這幅圖像的長(zhǎng)邊有1024個(gè)像素，寬邊有768個(gè)像素，1024×768=786432，即這是一

　　

【正文】 情境 導(dǎo)入新課 首先給學(xué)生展示順德清暉園宣傳畫冊(cè)，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)廣播預(yù)先制作的由多張圖片合成的順德清暉園圖片（同時(shí)打開其中使用過的單張圖片）， 并觀看幾張用 Photoshop 拼接成的效果圖片。 教師提出問題：剛才的圖片我們?cè)诋媰?cè)中已經(jīng)看到，怎樣把幾張圖片合成到一個(gè)頁(yè)面中？怎樣調(diào)整它們的尺寸？你想制作出相應(yīng)效果的圖片嗎？ 觀看 教師廣播的素材圖片和合成圖片，看到合成圖片的奇特效果，產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。 思考教師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 根據(jù)建構(gòu)主義的理論，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定 的情境，用實(shí)物效果和實(shí)際生活中發(fā)生的事情來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的動(dòng)力和積極性。 明確任務(wù) 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí) 任務(wù)布置：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用 Photoshop 為《順德一日游》制作一幅展示順德代表性景點(diǎn)的圖片（或設(shè)計(jì)有多張相片的你的藝術(shù)相冊(cè)的一頁(yè)；為你的相片或者風(fēng)景照片加上相框）。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，把學(xué)生可能遇到的問題和概念放在 校園網(wǎng) BBS 公告板上，在提供的學(xué)習(xí)資源里呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題可個(gè)別解決，普遍性問題可集中提示或講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生提出的問題要加以點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)合作，幫助學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)方案和制作方法，對(duì)典型方案加以點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定要展示的圖片（可以在網(wǎng)上下載自己需要的圖片，但要掌握時(shí)間），開始進(jìn)行小組討論，確定設(shè)計(jì)方案。遇到問題可以在校園網(wǎng)上教師提供的學(xué)習(xí)資料里尋找 解決方法，還可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或通過 BBS 向老師和同學(xué)提出，以求得幫助。 通過豐富的教學(xué)資源（包括教材，課件及網(wǎng)絡(luò)資源），支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 實(shí)踐應(yīng)用 鞏固知識(shí) 前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，布置學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作作品。 教師巡視和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進(jìn)行個(gè)別答疑和輔導(dǎo)，普遍問題則統(tǒng)一講解；繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生相互觀摩、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，和小組成員一起協(xié)作完成任 務(wù)。 知識(shí)只有通過親身實(shí)踐才能內(nèi)化成自己的技能。學(xué)生在具體完成任務(wù)的過程中，達(dá)到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。分小組完成任務(wù)，可增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，發(fā)揮學(xué)生各自 的特長(zhǎng)。 成果展示交流及總結(jié) 大部分學(xué)生完成作品后，教師讓學(xué)生交作業(yè)和對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，組織交流、評(píng)價(jià)作品，評(píng)選最佳創(chuàng)意圖片，最美觀圖片等（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見后表），教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，并把優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站里，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 教師總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，確 保重、難點(diǎn)的突破，總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的一些細(xì)節(jié)問題。 作品制作完成后學(xué)生提交作業(yè)，并對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，介紹自己作品的閃光點(diǎn)和創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)他人的作品的創(chuàng)意、視覺效果等方面進(jìn)行欣賞和品評(píng)，大家一起評(píng)選最佳作品?？偨Y(jié)自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，反思自己的操作過程。 采用成功激勵(lì)的方法，給學(xué)生以成就感。讓學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)自己和別人的作品，可發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和評(píng)價(jià)分析能力，在此過程中構(gòu)建自己的知 識(shí)體系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人的良 好習(xí)慣。 作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu) 良 一般 知識(shí)性 ：（圖像大小設(shè)置，圖層的應(yīng)用和操作） 有背景圖片，使用了多張素材圖片，各層圖片的處理非常合理 使用了多張圖片，圖片經(jīng)過合理處理 使用的圖片在 3 張以下，圖片沒做多少處理 創(chuàng)意： 創(chuàng)意獨(dú)特 有創(chuàng)意 主要是模仿 美觀： 整體布局合理、科學(xué)，有強(qiáng)烈的視覺沖擊效果 整體布局比較合理，有較好的視覺效果 整體布局一般，視覺效果一般 效果評(píng)價(jià)： 包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。 課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過以下途徑來進(jìn)行：一是過程評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究知識(shí)，參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué) 生的查閱資料、參與討論協(xié)商、操作等方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過收集學(xué)生做的作業(yè)（作品），即時(shí)批改，反饋信息，判斷學(xué)生對(duì)基本概念和技能的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題并進(jìn)行講解。 課外知識(shí)延伸： Photoshop 技巧與實(shí)例） ◇ Photoshop 使用層的技巧 ◇ 如何制作藝術(shù)像框 ? 登陸 字影像學(xué)習(xí)中心－ Photoshop 中文教程網(wǎng)站）學(xué)習(xí)了解 Photoshop 的其他基本概念，通過其中的實(shí)例學(xué)習(xí)其他拼接圖像的其他高級(jí)技巧。 教學(xué)反思 ： 計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)主要不是讓學(xué)生創(chuàng)作多高質(zhì)量的作品，而是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的方法和探索、創(chuàng)新精神，重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作，只有通過自己一步一步的具體操作，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高操作技巧，解決實(shí)際問題。因此，課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程，否則學(xué)了這一課就只會(huì)“這一點(diǎn)”。讓學(xué)生帶著任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)非常重要。 這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成 ，主要有以下特點(diǎn)： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。 教師的角色 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者。 本課 教師主要是指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí) ，避免了枯燥的講述，留給學(xué)生盡可能多的自主探索和具體操作的時(shí)間。 教學(xué)策略豐富、實(shí)用，優(yōu)化了課堂 ， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動(dòng)性 。 網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織學(xué)習(xí)過程的信息平臺(tái)。 bbs 中的討論極大地調(diào)動(dòng) 了 所有學(xué)生的積極性 和 參與意識(shí)。 圖像處理軟件的學(xué)習(xí)還涉及美育方面的知識(shí)和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實(shí)用美觀的作品要花費(fèi)較多的時(shí)間，有不少學(xué)生因此沒有機(jī)會(huì)將整個(gè)作品制作得更加完美，這對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)遺憾。 第 12 課 海報(bào)的規(guī)劃 一、選擇的 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 選修模塊 2（多媒體技術(shù)應(yīng)用）（三）多媒體信息表達(dá)與交流（ 4）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要、選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)： 圖像合成 圖層的操作 教學(xué)難點(diǎn)： 圖像合成 三、 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 軟件的使用，掌握 的基本操作；高中學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)手嘗試。本節(jié)課主要是以開放型的任務(wù)為主，讓學(xué)生應(yīng)用基本技巧 去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去盡情展現(xiàn)自己，同時(shí)得到情感的升華，提高自身的信息素養(yǎng)。 四、 教學(xué)目標(biāo) a) 知識(shí)目標(biāo)：掌握制作電子海報(bào)的一般過程，并能完成一份電子海報(bào)的制作。 b) 能力目標(biāo)：以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高自學(xué)、分析、歸納、解決問題的能力，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識(shí)。 c) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；通過小組協(xié)作、共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中不可缺少的作用。 五、 教學(xué)模式 本課的教學(xué)是依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，選擇 我愛我家， 我愛我 校其中一個(gè)主題制作一個(gè)電子海報(bào)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)就在身邊，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過小組活動(dòng)的形式，結(jié)合網(wǎng)站學(xué)習(xí)，互相交流、討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究的目的。最后再讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、網(wǎng)上投票，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。 六、 教學(xué)資源 硬件：網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)；學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 七、教學(xué)過程： 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 課前：引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，欣賞一些電子海報(bào)案例。 師：上課，剛才，你們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)站上看到了一些電子海報(bào)作品，制作工具是 ,這些電子海報(bào)是我江門一中的學(xué)生要帶過來送給你們的禮物，演示并簡(jiǎn)單介紹電子海報(bào)作品（主題為我愛我家（校））。 師：你們喜不喜歡？ 生：喜歡 生：老師，我們也制作一份電子海報(bào)，介紹我們的家鄉(xiāng)，介紹我們的學(xué)校，讓你帶回去，好嗎？ 師：看來，你們的學(xué)習(xí)熱情很高，好，我們馬上進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。 欣賞海報(bào)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：制作一張電子海報(bào)。 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 新 課 講 授 現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)制作一張電子海報(bào)的過程 制作電子海報(bào)的一般過程：確定內(nèi)容 確定素材 整體構(gòu)思 海報(bào)制作 修改完善 介紹一張電子海報(bào)的制作過程 學(xué)生學(xué)習(xí)海報(bào)的制作過程。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子海報(bào)的制作過程。 作品 觀摩 現(xiàn)在你們觀摩一下學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的作品，結(jié)合你學(xué)到的知識(shí)，思考一下該作品的制作流程。 學(xué)生觀摩作品，互相討論。 為自己制作電子海報(bào)作好準(zhǔn)備。 學(xué) 生 練 習(xí) 任務(wù)一：用 制作一份電子海報(bào)，選擇其中一個(gè)主題： 我愛我家 我愛我校 播放背景音樂 老師進(jìn)行堂上指導(dǎo) 同桌兩位同學(xué)互相討論，確定海報(bào)制作的內(nèi)容，查找相關(guān)素材，開始制作。 學(xué)生通過練習(xí)鞏固嘗到的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，根據(jù)自身水平，發(fā)揮創(chuàng)意制作一份電子海報(bào)。 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生創(chuàng)作環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 生 自 我 評(píng) 價(jià) 老師根據(jù)網(wǎng)上作品打分情況，在作品設(shè)計(jì)意圖、技巧、優(yōu)缺點(diǎn)方面對(duì)部分作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。 老師小結(jié)學(xué)生在制作過程出現(xiàn)的問題。 學(xué)生在網(wǎng)上可以觀摩已完成的作品，并參照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己作品進(jìn)行打分。 充分讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并提高學(xué)生欣賞作品、鑒賞作品的能力。 小 組 選 出 代 表 作 品 并 進(jìn) 行 完 善 請(qǐng)同學(xué)六個(gè)人組成一組，討論選出組中最好的兩個(gè)作品，繼續(xù)進(jìn)行完善 任務(wù)二：繼續(xù)完善作品 學(xué)生練習(xí) 發(fā)揮小組協(xié)作作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 給充足的時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 網(wǎng) 上 投 票 ， 作 品 評(píng) 價(jià) 根據(jù)網(wǎng)上的投票情況，我們可以看出，得票最高的組是第 X組，現(xiàn)在有請(qǐng)小組長(zhǎng) XXX 談?wù)勊麄兊淖髌? 學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)網(wǎng)站上各小組的作品，進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，并參照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行投票，投上你最認(rèn)為最好的作品神圣的一票。 得票最高的小組組長(zhǎng)自我介紹自己的作品，并點(diǎn)評(píng)其它組的作品。請(qǐng)請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生日后再創(chuàng)造的興趣。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒別人作品的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己作品。 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生談收獲 學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么收 獲？老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)邊回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容 個(gè)別同學(xué)談收獲，回顧知識(shí)，其他同學(xué)在留言板上談收獲。 通過教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的出示，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，達(dá)到加深認(rèn)識(shí)的效果。 老 師 小 結(jié) 、 提 出 展 望 在網(wǎng)上獲取素材要注意版權(quán)問題， 一幅好的的設(shè)計(jì)作品，除了良好的視覺表現(xiàn)外，最重要的是其中包含了很豐富的學(xué)識(shí)量。 平面設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)意識(shí)。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過程都要經(jīng)歷過模仿的過程，但當(dāng)成熟到一定程度時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的東西，可以借鑒，但不可抄襲。 通過你們的作 品，使我對(duì)你們東莞、你們學(xué)校有了進(jìn)一步的了解，我想我江門一中的學(xué)生一定會(huì)很喜歡你們的作品的，希望你們的作品會(huì)越做越棒。