農(nóng)村中小學信息技術(shù)課創(chuàng)新嘗試與總結(jié)-wenkub
2023-04-07 05:25:21 本頁面
【正文】 時間后上課的內(nèi)容也一點都不記得了。學生這種以自我為中心的形態(tài)雖然有很大的弊病，當我們把它放在學習上，不就正好可以讓學生進行自主的學習探究嗎？而長久以來，農(nóng)村的絕大多數(shù)老師都習慣于自己在課堂上的“霸主”地位，不允許學生違背自己的意志。．教師的主體地位隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的青少年心理已經(jīng)和上一代青少年心理截然不同。在傳統(tǒng)教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領(lǐng)導者”的角色。在利用多媒體教室的時候也是簡單的“放電影式”教學。在一些比較偏遠落后的農(nóng)村學校，雖然學校開設(shè)了信息技術(shù)課，但學生沒有課本。計算機、網(wǎng)絡教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。很多學生甚至修了幾年信息技術(shù)課程之后連信息的概念都搞不清楚，連計算機開關(guān)機都會出錯。 農(nóng)村中小學信息技術(shù)課創(chuàng)新嘗試與總結(jié) 目前，改革開放不斷深入，我國經(jīng)濟發(fā)展越來越快，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟產(chǎn)值中所占的比例越來越大。在信息技術(shù)新課程標準的要求下，農(nóng)村中小學信息技術(shù)課堂改革創(chuàng)新勢在必行。但大部分的農(nóng)村中小學教師都簡單地把信息技術(shù)課和微機課等同起來。上課的時候，學生就像在聽老師講天書，學生根本聽不懂老師講的課。只是把課本的內(nèi)容搬上了屏幕，還是在讀課文。教師特有的這種權(quán)威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在的學生越來越多的開始以自我為中心，他們都想自己動手去玩，去摸。教師通常要求學生一切行動聽指揮，只能去學習和研究自己交給他們的。．師生交流的障礙傳統(tǒng)的農(nóng)村信息技術(shù)課堂多數(shù)是固定的模式，老師先講，然后由學生自己動手實踐，隨后老師進行總結(jié)，一節(jié)課就這樣上完了。雖然他們已經(jīng)有了很強的自主性，但在他們的內(nèi)心深處還是希望老師能夠來幫助自己。大多數(shù)時候，學生只能不懂裝懂，因為在老師花了大量時間講解之后還是不能夠理解的話，老師就可能不再簡潔這些內(nèi)容了。這種交流障礙使得信息技術(shù)課堂效率大大降低，課堂的趣味性也變小了。因此信息技術(shù)教師在教學過程中，應打破了只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術(shù)的觀點，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學
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