農村中小學信息技術課創(chuàng)新嘗試與總結-在線瀏覽
2025-05-10 05:25本頁面
【正文】 當我們把它放在學習上，不就正好可以讓學生進行自主的學習探究嗎？而長久以來，農村的絕大多數老師都習慣于自己在課堂上的“霸主”地位，不允許學生違背自己的意志。如果學生按照自己的想法去學習研究的話，就會被蓋上不遵守紀律的帽子。老師講的東西可能聽懂了，但總覺得少點什么，過一段時間后上課的內容也一點都不記得了。雖然這樣上課有一定的好處，但課堂結構過于單一，學生容易產生疲倦心理，學生掌握知識的效果也不明顯。他們總是希望老師能走到自己跟前來幫助自己。雖然老師都講得很仔細了，可還是有一部分學生不能夠理解。所以，越來越多的學生不喜歡問問題。學生懾于老師的威嚴，不敢問，只能不懂裝懂。老師感覺到學生越來越不聽話，學生越來越不喜歡上課。二、新型課堂讓學生喜歡信息技術、上好信息技術．正確對待信息技術課信息技術教育不同于計算機教育。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。信息技術課程是一門基礎學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。信息技術課程的內容歸納為四點：信息技術基本知識和技能；信息能力；獨立自主學習的能力；信息道德。利用平時和學生交流的機會，讓學生了解信息技術的重要性，介紹一些課程方面的信息給學生，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。．由課外到課內，幫助學生理解信息技術理論從日常生活中尋找實例來說明課文中的知識。因為在廣大的農村地區(qū)，沒有信息技術環(huán)境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農村孩子因為沒有見過，就覺得非常難以理解。比如在講到硬件中的存儲器時，我就以杯子和盆做比喻。使學生很容易就理解力內存和外存之間的關系。在講《信息的搜集》時我提前讓學生從不同渠道，利用不同方式去隨意搜集一些跟計算機有關的信息，并整理后在課堂上進行交流。還有的同學只是搜集了信息，并沒有整理，有少部分同學沒有搜集。事實上，這里并沒有要故意讓學生從課外去尋找課本知識，只是要培養(yǎng)學生在日常生活中留意身邊的知識，進行隨意學習的良好習慣。一旦養(yǎng)成這種習慣，他
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