提高農(nóng)村小學生作文水平的教學策略初探-wenkub
2023-04-06 14:39:02 本頁面
【正文】 教師所共同面臨的困難。一、新語文課程標準對小學作文的要求就教學大綱相比，新的語文課程標準對小學習作提出了新的要求：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察思考表現(xiàn)評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。關鍵詞：農(nóng)村作文教學 問題 影響因素 注意事項 教學策略正文：作文是一種綜合性的智力活動，是小學語文教學的一個重要組成部分。提高農(nóng)村小學生作文水平的教學策略初探 ——那坡縣城廂鎮(zhèn)中心小學 莫凡霄摘 要：農(nóng)村小學作文教學是語文教學的重點和難點，也是制約農(nóng)村教學質(zhì)量提升的關鍵。由于各方面的因素，小學作文教學成為許多農(nóng)村教師難以突破的一個教學重點和難點。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。筆者經(jīng)分析得出，真正影響影響農(nóng)村小學生提高作文水平的因素主要是以下幾個方面：（一）學生因素 農(nóng)村學生長期生活在交通不便、信息閉塞的環(huán)境下，他們參與最多的不是在山上放牛，就是撿豬菜，總有干不完的農(nóng)活，對周圍的事物往往認為常見不怪。他們沒有太多的時間對某個課題，甚至某個難題進行系統(tǒng)地分析研究。有的講得很多，從審題、選材到中心，從開頭講到結(jié)尾，但學生寫起作文來，還是無所適從。這樣，作文教學時間沒有得到充分的保證。 教師充分利用教材中課文精彩語言是提高農(nóng)村學生書面表達的有效方法。 在很多的農(nóng)村學生作文中，我們看到很多學生的作文章法凌亂，主次不分，讓人看了一頭霧水。文末在上文敘述的基礎上加以總結(jié)
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