提高農(nóng)村小學生作文水平的教學策略初探-文庫吧在線文庫
【正文】 律。下面我就以這三方面來談談教學中如何借鑒教材優(yōu)勢來提高學生的作文水平。如《我有一個強大的祖國》中的形式結構與內(nèi)容安排，從總體上看，每一節(jié)詩以“那是……臉”起筆，記敘抒情一個情境之后都以“我感到我有一個強大的祖國”，標志著每個情境述說的結束；從內(nèi)容上看，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴的作用。（二）幫助學生習作前詞匯、佳句的積累 詞語是作文基礎的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞語。（三）將指導課外閱讀作為提高小學生作文水平的重要手段實踐證明，課外閱讀能讓學生自己主動地去觀察生活，豐富自己的生活積累，并轉化為寫作素材。故事名：主要人物場景（包括故事發(fā)生的時間、地點）故事中發(fā)生的問題主要事件（你的人物試圖怎樣解決問題？）解決辦法（問題是怎樣解決的？）最后，學生自由習作，老師講評。例如，要給學生編寫一個童話故事。例如，在教學五年級上冊“口語交際 教師應利用農(nóng)村學生寫作文的具體特點，充分利用教材，教給學生如何利用教材，找到作文的方法。為此，在教學這篇文章時，讓學生借鑒一些生動的詞，表現(xiàn)自己的真實感受。“下水作文”，教師的教學沒有例文，學生學寫作文沒有憑借，沒有“原來作文是這樣寫出來的”的頓悟。 （二）教師自身因素 大部分農(nóng)村教師年紀偏老，一身兼有語文老師、數(shù)學老師、生活老師、宿舍管理員等多職務。一、新語文課程標準對小學作文的要求就教學大綱相比，新的語文課程標準對小學習作提出了新的要求：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察思考表現(xiàn)評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話
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