崔潔小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際及教學(xué)策略初探-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 諧的師生關(guān)系。我就拿出他的畫，說(shuō)道：“同學(xué)，你的畫真漂亮！能不能讓同學(xué)看看，再告訴我們，你是怎樣畫，好嗎？”看著我期待、鼓勵(lì)的目光，這個(gè)同學(xué)終于站起來(lái)了，他說(shuō)：“我畫的是我家的小花貓，我用‘△’畫貓耳朵，用‘○’畫貓的腦袋、眼睛和身子，用‘□’畫貓的四條腿，最后給貓上嘴巴、胡子和尾巴，爸爸媽媽都夸我畫得漂亮，我真高興”。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。第三冊(cè)看圖說(shuō)話《小鴨子得救了》，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別戴頭飾表演提著水桶的小熊、扛著竹竿的小猴、長(zhǎng)鼻子大象救助小鴨子。這樣做激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生感到有話可說(shuō)。 ?。ㄋ模┏浞掷猛瑢W(xué)之間的語(yǔ)言交流，進(jìn)行“口語(yǔ)交際”能力的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望，達(dá)到訓(xùn)練的目的。①小明馬上哭了起來(lái)，一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上；②小明馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意的，你不該責(zé)備我，要不你問(wèn)問(wèn)同學(xué)？”③小明馬上輕聲說(shuō)：“老師，是同學(xué)不小心弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到的。如教《應(yīng)該幫助他們》（第四冊(cè)）一課，可先布置學(xué)生留心平常的生活見(jiàn)聞、影視故事或新聞報(bào)道。生活中，也可讓學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說(shuō)話，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見(jiàn)和建議。教師應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，包括：①考察活動(dòng)。小學(xué)生需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。 總之，口語(yǔ)交際課是一種全新的課型，而注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也是新時(shí)期教育的目標(biāo)，如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，把握教學(xué)要點(diǎn)，如何搞好學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，還有待廣大教育、教研工作者進(jìn)一步實(shí)踐、探索和總結(jié)。能力是從不斷的磨練中得來(lái)的，教師要給這些學(xué)生多練的機(jī)會(huì)，讓他們從多次的交流中，不斷提高自信心，從而提高自身的表達(dá)能力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，盡量營(yíng)造一種和諧的交流環(huán)境 重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣 。良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度與交流習(xí)慣也是成功交際一個(gè)必不可少的方面，所以在訓(xùn)練過(guò)程中我們可以有意識(shí)的進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交住，可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，使他們?cè)诿恳淮紊鐣?huì)交往實(shí)踐中都會(huì)產(chǎn)生新的啟迪，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。比如“學(xué)會(huì)向別人解釋”專題訓(xùn)練，教師可以提供案例。而且他們有著共同支配的時(shí)間—學(xué)習(xí)、休息、上課、下課；有著共同的活動(dòng)空間—校內(nèi)、校外、課堂、操場(chǎng)，使同學(xué)之間的語(yǔ)言交流互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”的能力，首先，要使學(xué)生體會(huì)本地方言和普通話發(fā)言的差異及其規(guī)律，使發(fā)音器官習(xí)慣于普通話的發(fā)音動(dòng)作；其次要幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講話，并能正確理解其含義；最后，看圖說(shuō)話，啟發(fā)想象，讓學(xué)生把圖看
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