小學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)策略探討-wenkub
2023-04-28 11:16:24 本頁面
【正文】 是什么一回事？是表達(dá)。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，幵展各種課外閱讀的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示和交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 小學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)概述 (一)小學(xué)生閱讀的目標(biāo)與價(jià)值 全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對“閱讀教學(xué)”的總目標(biāo)要求是：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受審美樂趣。而小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力之間的關(guān)系是相輔相成的，只要前者做好了，后者就肯定能“水漲船高”。閱讀的能力和興趣決定了寫作的能力和興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀熱情，奠基好他們的閱讀能力，對提高小學(xué)生的寫作能力會有極大的益處。因此，作為一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)實(shí)踐中探尋適合小學(xué)生閱讀與寫作的方式是非常有必要，也是非常有意義的。所以，如果我們對這兩方面加以重視，相信對小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力的提髙來說，會有極大的益處。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。我們通過用筆寫，來傳達(dá)出內(nèi)心所思、所想、所悟。在平時(shí)的語文課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語言形式與表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞好句好段，做到多讀多背，讓課文中的優(yōu)美生動(dòng)的詞句盡可能多的積累到學(xué)生的腦海里，給小學(xué)生盡可能多的提供借鑒和模仿，及時(shí)讓小學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性的運(yùn)用練習(xí)。一篇文章若是思想內(nèi)容空洞無物、平庸無奇，或者思想內(nèi)容偏激狹隙甚至完全錯(cuò)誤的話，那么辭藻再華美，也不能稱的上是一篇好文章?！拔男摹笔且黄恼碌暮诵撵`魂。我們有理由相信，每一位學(xué)生都能在潛移默化的閱讀中，無師自通地學(xué)會“文心技巧”。同樣，學(xué)生若胸?zé)o點(diǎn)墨，即便心中產(chǎn)生再好的思想與情感，在表達(dá)時(shí)也會詞句枯竭、一籌莫展，寫不出生動(dòng)形象的好文章。最后，筆者想說，所有的語文教師都在為小學(xué)生的寫作能力與寫作水平的提髙而竭盡全力?；诠P者的工作實(shí)踐，曾與許多語文老師探討過如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，多數(shù)老師都是在“摸著石頭過河”，在“迷霧”里虛擲了大把寶貴的教學(xué)時(shí)間、精力，由于收效甚微，既耽誤了學(xué)生也耽誤了自己的青春年華。筆者認(rèn)為，語文教育是個(gè)相對特殊的存在，它的累積不同于一般的知識的累積！一般的知識累積要求統(tǒng)一規(guī)劃、按部就班地操作；而語文教育則要求就個(gè)體不僅僅積累知識，更重要的是熏陶精神，提升對美的審美修養(yǎng)，滋潤心靈，滋養(yǎng)靈魂。筆者針對筆者所在的延安市小學(xué)做的調(diào)查顯示，小學(xué)生放學(xué)回家完成作業(yè)之后，閱讀課外書的比例不到一半。兒童具有靈性氣質(zhì)、詩意思維，兒童期是關(guān)鍵的文學(xué)期，好的語文教育要懂得與兒童的天性相結(jié)合，好的閱讀是一種對兒童美好天性的喚醒。也就是說，寫作技巧在作文能力的因素中實(shí)際上是排在最末尾的。不少學(xué)生掌握了寫作的技巧，可是文字去失去了往日的神釆。我們不應(yīng)該讓文字的技巧禁錮了學(xué)生思想、表達(dá)的自由與靈動(dòng)。2. 品味意境，賞析“寫景之詩”的美與雅?！痹谧屝W(xué)生們背誦寫景之詩時(shí)，可以按照春、夏、秋、冬的順序，將這些
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