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正文內(nèi)容

小學(xué)寫作教學(xué)案例參考-wenkub

2023-02-24 10:29:41 本頁面
 

【正文】 ?! ?,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思?! ?. 檢查指導(dǎo)。  教具準(zhǔn)備  課件  教學(xué)設(shè)計(jì):  一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵  1. 【出示課件2】  甜 樂 淚 暖 悔 望  迷 妙 變 忙 尋 讓  2. 教師講解引導(dǎo):  中華民族歷史悠久,文化燦爛?! ?,從不同的方面或選擇不同的事例來寫?! ⌒W(xué)寫作教學(xué)案例參考  習(xí)作教學(xué)中,教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合,重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性,有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn),消除畏難情緒?!  C總€(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?!  境鍪菊n件3】  例:甜  (1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的?! ?,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面?! ∪⒔涣魈峋V,互提建議  ,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。  、具體。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承?! ?,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法?! ?. 【出示課件2】  例文的主要內(nèi)容是什么?  (以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象?! ?3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?  (三)分析課文,突破難點(diǎn)  各部分內(nèi)容中,為了說明一個(gè)中心意思,分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?  學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):  (1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長,擅長訂計(jì)劃。)  (板書:嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)  (3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?  借訂暑假計(jì)劃這件事,說明爸爸訂的計(jì)劃最全面,我不可能有自己的計(jì)劃?! ?3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思”的寫作方法?! ∽詈?,要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué),教師不能從篇章入手,去整篇完整地教學(xué),而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué),把重點(diǎn)放在寫法上,不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求,避免教成略讀課文。所以,在本次習(xí)作教學(xué)中,教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合,重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性,有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn),消除畏難情緒。  重點(diǎn)難點(diǎn):  ,學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法。古代有個(gè)讀書人走了三百里路去向一位大師請(qǐng)教作文的訣竅。蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈地圍繞中心編織。)  二、反饋練習(xí),交流互評(píng)  《夏天里的成長》和《盼》。  預(yù)設(shè):在“初試身手”的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)展示過相關(guān)選材,但因時(shí)間有限,展示的材料也有限?! ∪?、例文引路,學(xué)習(xí)寫法 ?。褐匾牟糠謱懢唧w?! ∶鞔_:爸爸在各個(gè)方面都喜歡做計(jì)劃,卻格外重視“我”的暑假計(jì)劃,這是為什么呢?一是這與“我”息息相關(guān),爸爸特別關(guān)心“我”。  (4)學(xué)生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習(xí),選擇需要詳寫的部分做上標(biāo)示,并交流匯報(bào)?! 〗處熜〗Y(jié):一篇文章中,若事事具體,則會(huì)顯得沒有重點(diǎn),所以一定要注意詳略得當(dāng)。  :從不同方面去寫?! ?2)同桌交流:文章是從哪些方面來寫小站的“小”的?  (3)學(xué)生匯報(bào),并交流從中受到的啟發(fā)。活潑的
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