小學(xué)寫作教學(xué)案例參考(存儲(chǔ)版)
【正文】 段就用了羅列式，羅列了家人的各種計(jì)劃。還寫了小站上的布置精而?。骸靶⌒〉膰娝亍薄靶⌒〉募偕健薄靶洹薄靶毸薄＿@種寫法比較適合寫散文體裁的作文。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)字?jǐn)?shù)最多的那組獲勝?！ ?4)以某個(gè)漢字為例，分別展示圍繞中心意思從不同方面和選擇不同的事例該如何寫，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目有兩種不同的寫法?？梢杂谩俺踉嚿硎帧敝械牟牧希部梢詫懫渌麅?nèi)容?！ ☆A(yù)設(shè)：展示的習(xí)作可先不出示題目，讓同學(xué)們猜一猜這篇習(xí)作是圍繞哪個(gè)字寫的?！ 緝?yōu)秀習(xí)作】 生活本來是快樂的 快樂就像一個(gè)紅紅的蘋果，咬上一口，那甜甜的感覺就是我們要的快樂。⑤有時(shí)，讀著課本上的文章，就好像身臨其境一樣，那感覺真的好棒!有些課文帶我走進(jìn)怡人的景色中，讓我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韻味的綠，海上日出的奇觀，美麗如畫的夕照?！ 、诙温渲行木?，總述生活中有許多快樂?！ 、嵴諔?yīng)文題，點(diǎn)明中心，深化主題。 ?、哒媲械乇磉_(dá)自己的感受，讓讀者也感受到了快樂。當(dāng)煩惱找到你時(shí)，你也可以從煩惱中找到快樂。第二天，可以一覺睡到晌午，不用擔(dān)心早晨不能按時(shí)起床。 ，互相修改評(píng)分。(4)語言是否流暢、有感染力?！ ≌?qǐng)你選擇自己感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思選擇不同的事例或從不同的方面寫一篇習(xí)作。 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生想使用自己在“初試身手”中所寫的材料也行，可以將其概括為一個(gè)漢字，再仔細(xì)讀一讀，完善材料。) 游戲規(guī)則：兩名同學(xué)一組。第2自然段是分述，從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒?！ ?2)同桌交流：文章是從哪些方面來寫小站的“小”的? (3)學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)?！ 〗處熜〗Y(jié)：一篇文章中，若事事具體，則會(huì)顯得沒有重點(diǎn)，所以一定要注意詳略得當(dāng)?！ ∶鞔_：爸爸在各個(gè)方面都喜歡做計(jì)劃，卻格外重視“我”的暑假計(jì)劃，這是為什么呢?一是這與“我”息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心“我”?！ ☆A(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)展示過相關(guān)選材，但因時(shí)間有限，展示的材料也有限。蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： ，學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫法上，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。) (板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃) (3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎? 借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃?！ ?. 【出示課件2】 例文的主要內(nèi)容是什么? (以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承?！ ∪⒔涣魈峋V，互提建議 ，請(qǐng)同學(xué)讀一讀?！ 境鍪菊n件3】 例：甜 (1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的?！ ！ 。瑥牟煌姆矫婊蜻x擇不同的事例來寫?！ ?. 檢查指導(dǎo)。 ，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作?！ 〗叹邷?zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》 (一)閱讀例文，整
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