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正文內(nèi)容

小學(xué)寫作教學(xué)案例參考(完整版)

  

【正文】  迷 妙 變 忙 尋 讓  2. 教師講解引導(dǎo):  中華民族歷史悠久,文化燦爛?! ⌒W(xué)寫作教學(xué)案例參考  習(xí)作教學(xué)中,教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合,重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性,有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn),消除畏難情緒。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?! ?,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。  、具體?! ?,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。  (3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?  (三)分析課文,突破難點(diǎn)  各部分內(nèi)容中,為了說(shuō)明一個(gè)中心意思,分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫?  學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):  (1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅長(zhǎng)訂計(jì)劃?! ?3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃?! ∽詈螅髮W(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。所以,在本次習(xí)作教學(xué)中,教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合,重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性,有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn),消除畏難情緒。古代有個(gè)讀書人走了三百里路去向一位大師請(qǐng)教作文的訣竅。)  二、反饋練習(xí),交流互評(píng)  《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》。  三、例文引路,學(xué)習(xí)寫法 ?。褐匾牟糠謱懢唧w?! ?4)學(xué)生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習(xí),選擇需要詳寫的部分做上標(biāo)示,并交流匯報(bào)?! 。簭牟煌矫嫒?。活潑的噴泉是工作人員精心設(shè)計(jì)的,這么一個(gè)小小的站臺(tái),沒(méi)有幾輛車進(jìn)站,為何還要花費(fèi)心思修筑噴泉呢?幾樹燦爛的杏花是工作人員精心栽培的——在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹要付出多少心血啊!這些都是為了襯托小站工作人員對(duì)工作的盡職盡責(zé),他們想給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)?! ?1)要求學(xué)生把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個(gè)字,這個(gè)字既是題目,也是中心。 生2猜字:樂(lè)。  可這樣安排材料:選擇生活中令你感到溫暖的幾件事(可體現(xiàn)親情或友情)來(lái)寫,做到詳略得當(dāng),把重要的部分寫具體,其他部分略寫?! ∥濉Ⅻc(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫  ,師生集體修改?! ?。①  我的世界里,有許許多多的快樂(lè)在向我招手。⑥我與他們一起歡笑,一起悲苦,一起感動(dòng),一起沉思?! 、軐⒓倨谏钆c學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對(duì)比,起到了反襯的作用?!吧钪械目鞓?lè)”是本文要表達(dá)的中心意思,小作者從假期生活和學(xué)習(xí)生活這兩個(gè)方面選材,通過(guò)記敘具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)中心意思?! 。`寫習(xí)作。 ?、捱\(yùn)用排比的修辭手法,具體闡述了學(xué)習(xí)中的快樂(lè)?! 《氉帜兀粌H能讓我的寫字水平提高,還能磨煉我的耐性,真是一舉兩得呀!彈鋼琴更能陶冶我的品性,有時(shí)彈著彈著,連我自己都沉醉在優(yōu)美的旋律中了。每天一起床,寫一會(huì)兒作業(yè),玩兒一上午,玩得累了就彈會(huì)兒鋼琴、練會(huì)兒字。(2)改正讀不通順的語(yǔ)句。(2)是否圍繞中心意思來(lái)安排材料。  可先思考:“暖”是什么?它可能是冬日里的火爐,可能是一句關(guān)懷的話,可能是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,可能是一種善良的品質(zhì),可能是無(wú)私的親情,可能是融洽的友情……  安排材料:選擇你認(rèn)為比較重要且有話可說(shuō)的幾個(gè)方面,也可以先列出提綱,再確定最終的方面。 生2猜字:忙。  教師準(zhǔn)備:紙盒,上面寫有字的紙團(tuán)。  教師小結(jié):與圍繞中心意思選擇不同的事例的寫法相比,從不同方面去寫
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