小學(xué)英語教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 ctures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(學(xué)生邊說邊做) ask and answer in pairs.(同桌間互問互答)step 3. presentation1. t: what do you usually do on the weekend?s: i usually……（通過對話，直接引出詞組）t: but i usually listen to music. i like listening to music very much. look, i have a radio. now i’m listening to music.2. learn to say and spell “l(fā)istening to music”.（學(xué)生跟讀詞 組，并拼寫詞組）3. show the photos, ask and answer: （從what are you doing句型引出what is he doing?句型）——what’s he doing?——he’s listening to music.4. learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（繼續(xù)引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學(xué)生以后的活動做準(zhǔn)備）washing the clothes cleaning the roomwriting a letter writing an step4. drill and practice:1. look at the photos, ask and answer:（通過cai課件中的模糊畫面，讓學(xué)生猜一猜他們在干什么，鞏固詞組）look and guess: （每幅圖片上三個動作，看誰記得最快）there are three actions in the pictures, guess :who’s that? what’s he/she doing?2. do an action: students are divided into several groups. one acts teacher and says “ everybody. do an action.”（做“每個人做一個動作”游戲。第三，在強(qiáng)化練習(xí)之后，引入大量來自學(xué)生實(shí)際生活的圖片，以猜、聽、說、唱、玩的形式進(jìn)一步鞏固。3．）借助圖片，以錄像形式出現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在進(jìn)行時如何構(gòu)成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化等。雖然能讓學(xué)生聽懂，但學(xué)生興趣不大，說明我的教學(xué)方法存在問題。 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。教法學(xué)法設(shè)計(jì)： 我堅(jiān)持以話題為核心，通過任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。我通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞短語，以舊帶新，為后面的短語教學(xué)作簡單的鋪墊。三分鐘后，我檢查練習(xí)的效果，并及時糾正學(xué)生的發(fā)音情況，尤其是answering drawing的發(fā)音。s chant. 師生邊拍手邊做動作， 如 cooking cooking cooking dinner. answering answering answering the phone...step4 拓展延伸 在拓展環(huán)節(jié)中，我把1,2單元學(xué)過的動詞詞組拿出來，讓學(xué)生變它們的ing形式，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的變化規(guī)律。使學(xué)生整體感知現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。教師板書五個動作于黑板上，為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考。2．）聽力理解時，為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，將圖片制成動化形式，這更吸引學(xué)生注意力。3)最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進(jìn)行小組表演，每人飾一個角色，這樣會比pairwork單一的兩人對話更有聲有色，更能激起學(xué)生參與的欲望，將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達(dá)出來。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上，利用看圖說話，使學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動中進(jìn)行，讓孩子靈敏的目光，撲捉畫面的內(nèi)容，從而萌發(fā)用英語表達(dá)這些內(nèi)容的愿望，這個愿望催促他靈活地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容，表達(dá)自己的理解和認(rèn)識。其次，讓學(xué)生看圖片，引入what is he doing? 句型。step思想教育 本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動詞短語，所以本課結(jié)束我鼓勵學(xué)生回家后如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭取做個孝敬父母的好孩子！板書設(shè)計(jì)：為了吸引學(xué)生的眼球，我把板書設(shè)計(jì)成一個大公園，孩子們在公園里做著自己的事情。聽錄音之后我讓學(xué)生看板書領(lǐng)讀，在學(xué)生領(lǐng)讀時，我仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)音。我先泛讀cooking，然后再播放一遍視頻，讓學(xué)生從聽力上整體感知這五個動詞加ing的讀音。 2 通過游戲進(jìn)行日?？谡Z練習(xí) 如我做出做飯的動作，問學(xué)生What can I do ?引導(dǎo)學(xué)生回答cook the meals 我接著問 Can you cook the meals? 讓學(xué)生做肯定和否定回答。學(xué)生的基本情況： 我教的兩個班學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。 并能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。 PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4What are you doing
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