小學高年級作文課堂教學互動策略的研究課題方案-wenkub
2022-10-31 13:17:32 本頁面
【正文】 法公式化地塞給學生，讓學生死記硬背，套用現(xiàn)成模式。 現(xiàn)代認知心理學認為，學習是學生主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識從外搬到記憶中，而是以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。 然而，他們在強調(diào)作文教學的序列性、實用性、實踐性時，只是注重師對生的單向交流；在強調(diào)學生學習的自主性時，只是把學生作為一個孤立的個體對象來看待，恰恰忽視了教師與學生之間，學生與學生之間多向交流，忽視了學生與學生之間蘊藏著巨大的學習資源。 師生互動的方式主要有三： 教師導 —— 學生練；（ 2）學生想 —— 教師導；（ 3）學生議 —— 教師導。約翰遜與 R （二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值 研究現(xiàn)狀： 十九世紀美國著名社會學家米德（ Gee Herbert Mead）從行為主義的基本立場出發(fā)，借助于十九世紀的哲學和自然科學的發(fā)展結(jié)果，從進化論和行為主義視角探討了個體通過運用語言符號進行社會互動（ Social interaction）而形成心靈和自我，并對社會化產(chǎn)生主動影響的雙向過程進行研究，進而形成互動觀和互動主義理論。 作文教學中的“師生互動”指老師和學生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂，學生被動聽講、習作的局面，而是師生共同探討、共同研究，在這一過程中，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)。 所謂互動，按照字面的意思，就是互相作用，互相影響。 作文課堂教學：限制了作文教學活動范圍處于課堂這一特定的環(huán)境中。 互動：《中國大百科全書教育教學中的互動就是相對獨立的生命個體之間在學習過程中互相促進、互相 推動，它既是校園里一種人際關(guān)系的反映，又是一種實踐活動的形式。 “生生互動”是指在作文課堂教學這一具體情境下， 學生之間擺脫“自我為戰(zhàn)”的習作方式， 學生與學生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響 ，互相推動。在互動主義理論的基礎(chǔ)上，互動主義教育者提出 了一整套關(guān)于互動教育的本質(zhì)、目標、互動教學的原則及教學策略、互動方式等觀點，形成互動主義教學觀。約翰遜把競爭與合作看成是社交中的相互依賴。 長期以來，我國小學作文教學都是小語教學中的難點和熱點， 北京教科院基礎(chǔ)教育科學研究所陶文中同志自 1996 年 9 月以來，致力于“建構(gòu)式互動教學模式”的研究，提出了基本理念和基本框架。忽視了教學過程是一個“立體結(jié) 構(gòu)”。 現(xiàn)代心理學研究表明，學生與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用。這種僵化訓練，在相當程度上漠視了學生的個性化體驗，無視課堂教學資源，致使教師、學生都成了單獨的個體，只會閉門造車，造成學生厭寫，教師厭教的不良局面。”注重了學生之間的交流、合作、資源共享?；訉嶋H上是民主精神在教育教學領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。 課題研究的內(nèi)容 : 互動情境策略研究 創(chuàng)設情境是語言訓練的常用手段，它把學生帶到具體情境中，激發(fā)學生運用語言的內(nèi)存動力，可使學生興趣倍增、學習情緒高漲。要求講普通話，圍繞話題來說，要求突出人物或事物特征，進行口頭作文訓練。由確定材料到下筆成文中間需要一個說的過程，讓學生把事情說出來，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體的一種互相啟發(fā)。將豐富的詞匯、精彩的描寫以口頭的形式繪聲繪色地展示給學生。根據(jù)教學的需要，各盡所能，將一班分成幾組，由老師出幾組題目，交給各組討論。 c每次作文每小組確定一位執(zhí)筆人，輪流進行，搞完一輪以后，評選優(yōu)秀執(zhí)筆人。 作文評改互動策略研究 （ 1）引導修改作文的態(tài)度、
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