中方縣課題申報書農(nóng)村小學中高年級作文生活化教學策略研究-wenkub
2023-04-30 03:19:48 本頁面
【正文】 掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童世界。 其次，當前語文課程改革的重要指導思想也是作文教學走向生活化。課題的研究方法和實施步驟。年度編號（以上由縣教研室填寫）中 方 縣 基 礎(chǔ) 教 育 科 研 課 題立項申請一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究價值（一）課題的提出首先，我校是一所農(nóng)村小學，孩子淳樸可愛，談起農(nóng)村生活的趣事，總是滔滔不絕，但是每次寫作文時，人云亦云，很難看到與孩子們生活息息相關(guān)農(nóng)村特點的作文。生活是寫作的源泉，從生活化作文的內(nèi)容看，豐富多彩的生活是作文的活水源頭。 其三，我校近年來開展了書香校園文化建設(shè)，努力打造一個濃厚藝術(shù)，人文的氛圍的書香校園，不斷提升每個孩子的精神文化世界，促進教育教學的改革與發(fā)展，推進了素質(zhì)教育，因此，我校再將此課題作為研究，對于我們一所來自大部分農(nóng)村的孩子來說，語文素養(yǎng)將得到極大提升，語文老師的能力得到進一步提高。（三）課題研究的意義 ：本課題以現(xiàn)實生活需要為作文能力培養(yǎng)目標，從關(guān)照學生認識真實的生活，拓展學生作文內(nèi)容與作文形式入手，激發(fā)學生寫作能力。二、課題的研究目標、研究內(nèi)容（一）課題的界定 我校地處中方縣城郊，就讀學生多為家長在家務(wù)農(nóng)，打零工，做小生意或是家長外出打工，孩子與祖輩一起生活的孩子。生活是學生作文的源泉，作文是學生生活的鏡子。 c．作文寫出真情實感，引起讀者共鳴。（三）課題研究內(nèi)容 a．深入學習陶行知生活教育理論，并與我校具體實際結(jié)合探索一種新的教學形式。 c．更新觀念，開闊眼界，把作文生活化策略置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文教學生活化研究放到語文教學整體改革的環(huán)境中來實踐。給學生提供必要的時間、空間，讓學生去以生活為課堂，去享受人生，熱愛生活，實現(xiàn)從文中見“人” 的目的。本內(nèi)容可以從學生生活的以下幾個方面進行挖掘：
①精心安排一年中的各種節(jié)目。
③布置生活作文。 3. 作文教學生活化訓練方式作文訓練方式生活化研究訓練包含“訓”與“練”兩層意義，是“訓”與“練”的統(tǒng)一。作文教學中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導學生觀察生活中看似平常的人和事：記錄家庭成員、左鄰右舍的一次談話、一種愛好，一次處事，注意他們的神態(tài)變化；鼓勵學生種植花蟲樹木、飼養(yǎng)雞鴨狗貓等，發(fā)展他們的業(yè)余愛好；有目的地觀察節(jié)日的大街，了解家鄉(xiāng)的民俗、民風。為了研究蝸牛怎樣生活，孩子們興致勃勃地捉來了許多小蝸牛，有人拿菜葉來喂養(yǎng)，有人拿鹽水去浸泡，有人把它請到屋外，讓它接受陽光的考驗，有人拿它與同學賽跑?大家樂此不疲。這就要求我們?nèi)ニ妓?、去發(fā)現(xiàn)，捕捉那些人無我有的新材料。
e．閱覽模擬式：閱讀是學生生活的重要內(nèi)容，也是提高學生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學生豐富語言表達和生活認識能力的重要渠道，課外閱讀對于學生認識能力的形成中所起的作用是巨大的，“讓閱讀成為學生的第一興趣”，理應(yīng)成為作文教學生活化的口號之一。（5—6）年級目標：讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流，使學生從被動、依賴走向主動和獨立，寫作興趣和自信心得到提高。研究目標：引導學生留心生活，培養(yǎng)其觀察能力，實踐能力，思維品質(zhì)，注重對生活的體驗和積累，豐富個性體驗。研究提高學生習作能力的方法。研究內(nèi)容：如何開展作文教學？使上述研究工作形成科學的教學模式，解決學生不想寫，沒有東西寫，如何詳略得當，重點突出的問題。（2）比較實驗法：3,4,5,6年級分別選擇一個實驗班，同級班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。（4）調(diào)查分析學生作文現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告，確定研究方向。（8）舉行開題會。（4）邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。（2）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導對課題進行評審鑒定。鐘情小學語文課堂，有一顆勇于探索、積極進取的心。4．為了保證研究的順利進行，學校出一定資金，征訂相關(guān)教育
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