職業(yè)技術(shù)學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃-wenkub
2022-10-29 11:39:05 本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)的氛圍初步形成，職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)的數(shù)量有所增加。 （ 4）院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本滿足當(dāng)前需要，但與培養(yǎng)模式改革要求有較大差距 。 （ 3）專業(yè)師資隊(duì)伍初具規(guī)模，但整體能力與水平有待進(jìn)一步提升。但辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)際中得以真正體現(xiàn)還需要不斷努力，內(nèi)部管理的良性機(jī)制還未形成，人才培養(yǎng)模式改革的成效還不夠明顯，教學(xué)基本條件還不能很好滿足人才培養(yǎng)的需要，有待于進(jìn)一步完善與深化。 2． 學(xué)校 發(fā)展的內(nèi)部狀態(tài) “ 十二五 ”以來(lái)， 學(xué)校 認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、教育部、省教育廳等上 級(jí)有關(guān)文件精神，銳意進(jìn)取、積極改革、努力實(shí)踐，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力， 學(xué)校 的各項(xiàng)改革與建設(shè)工作取得了明顯的成效，并于 2020年成功躋身全省 20所示范性高職院校建設(shè)單位行列，為 學(xué)校 的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 XX及周邊地區(qū)龐大的經(jīng)濟(jì)總量與持續(xù)快速的發(fā)展速度，優(yōu)越的地理位置與區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深厚的文化底蘊(yùn)與良好的人文環(huán)境，城鄉(xiāng)社會(huì)的平衡發(fā)展與一體化的率先實(shí)現(xiàn)，為畢業(yè)生營(yíng)造了優(yōu)良的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑，必須擺在更加突 出的位置”的職教工作意義，明確了“健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡穆毥贪l(fā)展方向。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的不斷加快，市場(chǎng)體制與教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì) 我校 改革建設(shè)與人才培養(yǎng)工作提出了越來(lái)越高的要求。科學(xué)編制與實(shí)施學(xué)校 “ 十三五 ”規(guī)劃，對(duì)于進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作重點(diǎn)、采取積極措施、實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn) 學(xué)校 持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展，具有十分重要的意義。表明國(guó)家在未來(lái)的若干年內(nèi)，將進(jìn)一步加大職業(yè)教育的投入力度，積極推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，大力增強(qiáng)高職教育辦學(xué)活力，為高職教育的當(dāng)前改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了政策依據(jù)，為加快 我校 建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。地方各級(jí)政府及行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的重視與支持程度的提高，為 我校 的持續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的外部氛圍。面對(duì)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的新形勢(shì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要與要求、與優(yōu)秀兄弟院校的建設(shè)發(fā)展水平相比較，尚有許多方面需要加快改革、加強(qiáng)建設(shè)和加以改進(jìn)。 （ 2）專業(yè)集聚初顯形態(tài)，但專業(yè)群的發(fā)展有待進(jìn)一步集聚與建設(shè)。 “ 十二五 ”期間，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程得以加快， 學(xué)校 現(xiàn)有校內(nèi)外專兼職 教師，其中校內(nèi)專任教師 242人，副高以上職稱及博士學(xué)位教師 87人。 “ 十二五 ”末， 學(xué)校 共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 12個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總量超過(guò) 5100萬(wàn)元，現(xiàn)有省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)示范實(shí)踐教學(xué)基地 1個(gè)，中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)生物技術(shù)應(yīng)用（園藝）實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè)，能基本滿足當(dāng)前教學(xué)需要。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地 190家，其中緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地 23家，基本滿足“松散性”方式的實(shí)習(xí)需要。 以“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步”為主旨，堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，努力營(yíng)造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化和人文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè) 規(guī)范、精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。 三、發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展總體目標(biāo)：至 2020年， 學(xué)校 辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務(wù)社會(huì)能力顯著提高，和諧校園并具活力；專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 相適應(yīng)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢(shì)特色，重點(diǎn)特色專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平；“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，專業(yè)帶頭人隊(duì)伍適應(yīng)建設(shè)發(fā)展需要；教育與培訓(xùn)全面發(fā)展，就業(yè)水平始終保持省內(nèi)高職院校前列。以省級(jí)特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，形成 10個(gè)左右專業(yè)群，其中都市農(nóng)業(yè)類專業(yè)群 2個(gè)、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè)群 4個(gè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)群 4個(gè)。選擇部分專業(yè)，推進(jìn)示范性高職自主招生和中高職一體化培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)；學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)美譽(yù)度和生源質(zhì)量逐年提高，新生錄取率達(dá) 100%，新生報(bào)到率和畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到 95%以上。教師科技與社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，橫向合作項(xiàng)目數(shù)量、到款額有較快增長(zhǎng)，各級(jí)各類課題和技術(shù)服務(wù)年平均到款額達(dá)到 200萬(wàn)元，省、市級(jí)以上縱向教學(xué)科研課題立項(xiàng)保持在年均 10項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目有所突破，獲得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng) 2項(xiàng)以上。 5．資金支出結(jié)構(gòu)與 學(xué)校 發(fā)展重點(diǎn)相適應(yīng)。 1．推進(jìn)專業(yè)集聚。至“ 十三五 ”末，完成編寫(xiě)出版 60門(mén)工學(xué)結(jié)合校本教材及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，建成 35以優(yōu)質(zhì)核心課程為重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 4．探索招生改革。繼續(xù)全面實(shí)施專業(yè)教師“聯(lián)系一個(gè)企業(yè)、結(jié)對(duì)一個(gè)師傅、參與一個(gè)項(xiàng)目、帶一批學(xué)生實(shí)習(xí)”的實(shí)踐能力提升工程，加大教師參與“工程”自覺(jué)性的政策引導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行并完善參與“工程”的各項(xiàng)制度，統(tǒng)籌教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間，營(yíng)造教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的氛圍，加強(qiáng)考核、評(píng)比優(yōu)秀，切實(shí)保證每二年二個(gè)月的實(shí)踐鍛煉時(shí)間，切實(shí)完成“四個(gè)一”的工作任務(wù)，切實(shí)提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。繼續(xù)實(shí)施“攀登工程”、“培育工程”，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，通過(guò)出國(guó)進(jìn)修、訪 學(xué)等途徑，加快提升教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)并保
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