103實數-wenkub
2022-12-09 21:40:35 本頁面
【正文】 合思想 . 問題與情境 師生行為 設計意圖 [活動 3] 問題 (1)你能對我們學過的數進行合理分類嗎 ? （ 2）把下列各數填入相應的集合內： 15 ， 4， 179 ， 32 ， 3 27? ， ， π . ① 有理數集合 ｛ …｝ ② ｛ …｝ ③ ｛ …｝ ④ ｛ …｝ 教師提出問題 . 學生獨立思考后 ,小組討論 . 教師在參與討論時啟發(fā)學生類比有理數的分類 ,明確分類的基本原則 :不重不漏 .同時鼓勵學生相互補充、完善，并幫助總結出結構圖： 實數???無理數有理數 實數?????負實數正實數0 鼓勵學生從不同角度入手，尋求解決問題的多種途徑 . 教師在分類過程中適時給出實數的概念 . 教師提出問題 . 學生獨立思考 . 本次活動中，教師應關注： (1)學生對有理數和無理數的概念及存在形式的理解，對它們之間的差異與聯系的了解程度； (2)學生能否從某個角度對數進行認識，不重不漏； (3)學生在討論中能否發(fā)表自己的見解，傾聽他人的意見，并從中獲益； (4)學生是能否能用語言準確地表達自己的觀點 . 通過對實數進行分類，讓學生進一步領會分類的思想，培養(yǎng)
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