論小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)畢業(yè)論文-wenkub
2022-10-18 21:16:55 本頁面
【正文】 方面的方法都比較單一，只停留在課本上的對話，簡單的重復(fù)、帶讀、跟讀，對口語的訓(xùn)練很少。原因如下： （ 1）由于學(xué)校教學(xué)的限制，說英語的機會是很短暫的。除此之外，教師在其中發(fā)揮了重 要的作用。學(xué)生和老師之間應(yīng)該做到互相尊重，特別是教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。 另外，教師 也 應(yīng)該身體力行盡量用英語上課，讓 學(xué)生 盡可能多 接觸英語，感受英語。 利用多種方式教學(xué)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 運用多媒體、英語動畫、游戲 、兒歌和看圖說話等方式 ，全方面激發(fā)學(xué)生講英語 由于小學(xué)生 集中 注意力 大概只能持續(xù) 20 分鐘左右 ，因此教師 應(yīng)該充分利用課堂上現(xiàn)有的東西來進(jìn)行教學(xué)， 引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生講英語的欲望。老師可以先自己示范一次，然后請學(xué)生上臺表演。因此，除去平時的 交流練習(xí)，我們也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參與對話情景，扮演其中的角色。 采用小組競爭的形式，正確地利用小學(xué)生的好勝心理。 對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，建立學(xué)生學(xué)習(xí)口語的 自信心 自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的。但由于每個學(xué)生的差異，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的閃光點，對其進(jìn)行引導(dǎo)，表揚，鼓勵。如： “Good.”、 “Well down.”、 “It’s ok”等。而且課外活動比起課堂更加開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊“ Unit3 Animals”一課的時候，可以根據(jù) tiger， monkey， bird， elephant，cat 等的特點讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后用自己知道的單詞或短句對模仿的動物進(jìn)行說明。所以導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中，從不愿意 學(xué)到完全聽不懂的狀況。而作為一名英語教師，我們應(yīng)該做的則是：對學(xué)生更加的關(guān)心和愛護(hù)。 教師 也可以充分 利用與學(xué)生接觸交往的機會， 更深入的了解和掌握如何進(jìn)行口語教學(xué)的方法。在本論文的寫作過程中，我的指導(dǎo)老師鄧毅群老師給我的幫助最大，從選題到寫提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，直至整篇論文的完成，在此我表示衷心感謝。并祝所有的老師都能培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，所有的同學(xué)們都能在未來獲得更好的發(fā)展。南昌師范學(xué)院自學(xué)考試 2020 級英語專業(yè)論文 10 是她們 教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。這也意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。對他們個性的尊重， 對他們的關(guān)愛。 但是，我國在小學(xué)英語教育還是有局限性，其表現(xiàn)在：口語在教學(xué)上所占的比例并不高，而且在考試中并沒有為口語專門設(shè)置題目。 因為我們是說漢語，且在環(huán)境影響下，要學(xué)會一口流利的英語還是有難度的。除此之 外也要保證活動的形式多樣和新穎性，從而可以吸引學(xué)生的注意力。 組織課外活動，創(chuàng)造更多口語交際的機會 除了課堂活動外，為了更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，我們也可以組織更多豐富多樣的課外活動，以打破只在課堂上說英語且學(xué)習(xí)方法單一的英語口語學(xué)習(xí)。除此之外。在學(xué)習(xí)英語口語時，我們更應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。通過小組競爭的形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，也可以促進(jìn)個人的進(jìn)步。更能體會每句話所表達(dá)的真實情感和意思，讓學(xué)生在扮演的過程中去感受異域的生活與文化；再如，用學(xué)生都愛的歌曲方式，把所學(xué)內(nèi)容用歌曲的形式演唱出來。讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣才會更濃厚。如 在 教授 三年級上冊有關(guān)動物的新單詞 時，教師可以采用多媒體形 式，用正在活動的圖畫和與之同步的聲音， 不需要更多的 解釋學(xué)生馬上 就能理解意思，而且動畫更能吸引學(xué)生的注意力和對學(xué)習(xí)的興趣 。再者，對于較難的部分老師可以選擇放慢教課速度或者多講幾遍，也可以采用 Body language 更加形象的講解。在課余生活中，也可以用簡單的英語和學(xué)生進(jìn)行簡短的聊天，增進(jìn)和學(xué)生之間的感情。從而可以更好的投入到口語的學(xué)習(xí)中，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。 （ 2）缺乏交流對象，由于生活在一個只講中文的環(huán)境里，身邊生活的大多數(shù)也都是和自己一樣的只會說中文的人，所以想要用英文進(jìn)行交流是比較困難的。 缺少口語交際的機會 學(xué)習(xí)英語口語不僅需要學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣也需要更多使用口語進(jìn)行交流的機會。例如：在一張完整的試卷中并沒有專門針對口語的考 試試題。 對口語教學(xué)的不重視，教學(xué)方式比較單一 小學(xué)是英語的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的最佳時期。例如：中國的“福、祿、壽、喜、安、康。下面就分別舉兩個不同的例子來加以說明：
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