【正文】 會(huì)阻礙免疫系統(tǒng)的發(fā)展，新生兒出生后易 得呼吸系統(tǒng)的疾病。因此母親營(yíng)養(yǎng)的充足與否，將影響到胎兒的健康發(fā)育。避免接觸貓的糞便、未經(jīng)烹熟的肉類和蛋。定期量血壓、體重、尿液均可確保一旦發(fā)現(xiàn)任何有毒物質(zhì)或其他病變發(fā)生時(shí)，可迅速采取有效措施，以采取最妥善的處理與分娩方式。一些傷害是微妙的，延遲了的，可能會(huì)改變兒童對(duì)其他事物的反應(yīng)，影響兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，如影響認(rèn)知、情感、及社會(huì)性發(fā)展。妊高癥及胎盤功 能異常是足月低重兒的主要原因。早產(chǎn)兒雖然身體很小，但是他們的體重與他們?cè)谧訉m中停留時(shí)間的長(zhǎng)短是成比例的。有研究表明，缺氧越嚴(yán)重，在兒童早期和中期其認(rèn)知和語言能力越差。雖然新生兒在缺氧條件下的存活時(shí)間可能超過大孩子和成人，然而一旦呼吸延遲 4分鐘以上，將可能造成永久性的大腦損傷。 1．缺氧。在出生后 8周消失。 摩羅反射 巨大的聲響或 頭部位置的突然變化導(dǎo)致嬰兒向外甩胳膊，背呈弓形，兩只胳膊并攏，好像去抓什么東西。 原始反射 ： 巴賓斯基反射 當(dāng)足底被撫摸時(shí)，會(huì)張開并彎曲腳趾。 眨眼反射 閉眼或眨眼 ， 終生 ，保護(hù)眼睛免受強(qiáng)光和外界刺激的傷害 。 總之，個(gè)體的生物因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能性，而個(gè)體的環(huán)境教育條件（無論是使兒童被動(dòng)接受的環(huán)境，還是由他們喚起的，或者是主動(dòng)選擇的環(huán)境）確定了兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。認(rèn)為遺傳與環(huán)境的相互作用至少有三種方式：被動(dòng)的互動(dòng)、喚起性的互動(dòng)、主動(dòng)的互動(dòng)。如果某一特征是由遺傳決定的，則 血緣關(guān)系 的近、疏會(huì)決定家庭成員間在這一特征上的相似性。 選擇性育種的研究：許多研究者通過選擇性培育有特殊特質(zhì)的動(dòng)物，來回答遺傳在多大程度上影響了這種特質(zhì)的個(gè)體 差異。 宏觀系統(tǒng)處在第四層，像是外層系統(tǒng)和中間系統(tǒng)“蒸發(fā)”出的文化氛圍，包括養(yǎng)育價(jià)值、社會(huì)習(xí)俗、教養(yǎng)法規(guī)及文化價(jià)值觀、法律、文化和資源等，是兒童成長(zhǎng)的大的環(huán)境保證。 中間系統(tǒng)處于微觀系統(tǒng)的外圍，相對(duì)于微觀系統(tǒng)它的交互作用范圍更大一些，包括伙伴、父母、居家鄰居、托幼學(xué)校、診所、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所等即時(shí)環(huán)境。 社會(huì)化代理 人：家人。 2 條件：給孩子自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做。這些基本理論問題主要有三個(gè)： 和環(huán)境那一個(gè)對(duì)兒童發(fā)展的影響更大？ ？ 3.發(fā)展是連續(xù)的還 是階段性的？ 2． 簡(jiǎn)述艾里克森的八個(gè)社會(huì)心理階段中的前三個(gè)階段 。 簡(jiǎn)答題 1． 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展的三大領(lǐng)域及學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。 或者寫成（ 211頁移情是一種兒童早期發(fā)展的情感，它是親社會(huì)行為或利他行為的重要推動(dòng)力，也是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)。（ 169頁） 2． 自我中心性 ：是兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀 點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn) 和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)。 9． 氣質(zhì) ： 氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的、主要由生物因素決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。 7． 自我意識(shí)情緒 ： 從 2歲末期到整個(gè)3歲期間，幼兒開始表現(xiàn)出一系列中等水平的、復(fù)雜的情緒，如窘迫感、羞恥感、內(nèi)疚感、嫉妒和自豪等。從 1940年開始，每 過 10年，各個(gè)國(guó)家公民的智商平均增長(zhǎng)了 3分。 大腦右半球控制著身體的左側(cè)，它包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞。 1． 髓鞘化 ： 髓鞘化就是髓鞘發(fā)展的過程，它使神經(jīng)興奮在沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)速度加快并保證其定向發(fā)展。 3． 橫向研究 ： 橫向研究是指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。 1 電大心理學(xué)期末復(fù)習(xí)考試小抄 名詞解釋： ： 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支。 4． 縱向研究 ： 縱 向研究又稱追蹤研究，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。 2． 大腦偏側(cè)化 ： 大腦是由兩半球組成的，兩半球間由胼胝體相連結(jié)，大腦兩半球都有皮層覆蓋。 3． 圖式 ： 圖式是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。這種智商的持續(xù)穩(wěn)定升高被稱為“弗林效應(yīng)”。這些情緒被稱為自我意識(shí)情緒。氣質(zhì)使人的活動(dòng)帶有色彩，形成個(gè)人的風(fēng)格。 3． 腳本 ：是指對(duì)熟悉環(huán)境中重復(fù)發(fā)生事件的特定順序和 因果關(guān)系的概要性表征，這就是為了保持特定經(jīng)歷而采用的一種圖式。） 6． 自我概念 ：是一個(gè)用來描述人們是如何理解 自己的術(shù)語，是非常具體的，是可觀察到的特點(diǎn) . 7． 性別角色刻板印象 ：是指人們對(duì)于男性女性最代女星特征的看法。（ 10分） 學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)整體，我們對(duì)其生理、心理和行為進(jìn)行研究時(shí)會(huì)初步劃分為生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會(huì)性發(fā)展三大領(lǐng)域： 1．生理發(fā)展主要包括 ：身體的發(fā)展、腦的發(fā)展、 感知覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展； 2． 認(rèn)知發(fā)展主要包括 ：記憶、思維、問題解決、語言等； 3． 情感和社會(huì)性發(fā)展主要包括 ：情緒那里的發(fā)展、氣質(zhì)、自我的發(fā)展、對(duì)他人的認(rèn)知、同伴關(guān)系、以及品德心理的發(fā)展及性別角色的獲得等。（ 10分） 01歲 基本信任對(duì)不信任階段 危機(jī)：學(xué)習(xí)信任別人，克服不信任。 社會(huì)化代理人：父母親。 3． 由里到外依次介紹布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的構(gòu)成系統(tǒng)。 外層系統(tǒng)在中間系統(tǒng)的外圍，是兒童環(huán)境中那些正式組織和非正式組織要素，是兒童非即時(shí)性的環(huán)境。宏系統(tǒng)會(huì)間接影響兒童的微系統(tǒng)進(jìn)而影響他們的發(fā)展。一個(gè)有名的選擇性育種的實(shí)驗(yàn)是屈賴恩所進(jìn)行的，他試圖證明老鼠走迷宮的能力是一種由遺傳決定的特質(zhì)。 家譜研究一般采用兩種方法： 雙胞胎研究和收養(yǎng)研究。 斯卡爾認(rèn)為，在發(fā)展過程中，這三種遺傳型與環(huán)境的互動(dòng)模式是不斷變化的。一般情況下，兒童的發(fā)展?jié)撡|(zhì)是相當(dāng)廣闊的，從這個(gè)意義上來說，環(huán)境條件對(duì)個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平起到了更為重要的作用。 瞳孔反射 遇強(qiáng)光 瞳孔收縮 ，終生 ， 保護(hù)眼睛免受強(qiáng)光刺激；適應(yīng)低亮度的環(huán)境。一般在 8個(gè)月到 1年時(shí)消失 它們?cè)诔錾鷷r(shí)存在，后來消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)。胳膊動(dòng)作和背部弓形變化在頭 4到 6個(gè)月消失；以后被驚嚇反射取代。 7． 簡(jiǎn)述分娩過程三個(gè)階段及三種常見分娩并發(fā)癥。如果嬰兒在脫離母親的氧氣來源后不能立即開始呼吸，則出現(xiàn)了缺氧現(xiàn)象。 新生兒缺氧可能會(huì)造成腦干細(xì)胞的損傷，從而導(dǎo)致動(dòng)作缺陷，表現(xiàn)出腿 3 或臂麻痹，臉或手指顫抖，或者發(fā)音困難。但是，到了一定年齡，他們與正常兒童之間的差別幾乎就不存在了。因此，他們一般是健康的，但還不夠成熟，而且對(duì)疾病也比較敏感，體重增加較慢。 8．如果要你對(duì)一個(gè)懷孕的婦女提出促進(jìn)胎兒生長(zhǎng)的建議，你將側(cè)重于什么角度提出建議？為什么？（要求不少于 500字）（ 12分） 第一：從胎兒正常發(fā)育條件的角度。 一般來說，致畸劑，如藥物，可能通過兩種作用方式對(duì)胎兒造成影響：藥物改變母體的生理環(huán)境，進(jìn)而影響了胎兒的生長(zhǎng)；藥物透過胎盤直接進(jìn)入胎兒 體內(nèi)，藥物對(duì)胎兒可造成嚴(yán)重影響。 第二：從母親角度。養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，勿與幼兒口水接觸，減少患傳染性疾病的機(jī)會(huì)。 胎兒期的營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷。 （ 3）母親的情緒壓力 盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。 大腦右半球控制著身體的左側(cè)，它包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞。 兒童在向上生長(zhǎng)的同時(shí)，也按照遠(yuǎn)近原則向外生長(zhǎng)。 兒童出生后，動(dòng)作隨之開始發(fā)展。環(huán)境變化了使得生活在這個(gè)環(huán)境的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)，有的器官則由于不用而退化。 4．請(qǐng)簡(jiǎn)述嬰兒感知覺研究的方法。這樣一個(gè)過程，就是習(xí)慣化 的過程。 （五）高振幅吮吸 所謂高振幅吮吸法，就是研究者讓嬰兒吮吸一個(gè)里面鑲有電路的特殊奶嘴，通過嬰兒的吮吸動(dòng)作，觀察他們對(duì)被感知環(huán)境的反應(yīng)。這是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過程，但卻經(jīng)常被人們忽略。習(xí)慣化和去習(xí)慣化反應(yīng)表明嬰兒已習(xí)得了這個(gè)刺激。因?yàn)閶雰涸诹?xí)慣了一個(gè)刺激的基礎(chǔ)上，又對(duì)新的刺激作出反應(yīng)，說明他們已經(jīng)“記住”了先前一個(gè)刺激，并能感知新的刺激。 例：在一項(xiàng)研究中，心理學(xué)者想考察 5－ 6個(gè)月嬰兒分辨兩張照片的能力。 6．請(qǐng)就嬰兒學(xué)習(xí)的主要途徑 “ 經(jīng)典條件反射和操作性條件反射 ” 進(jìn)行解釋和 舉例。 舉例：一個(gè)嬰兒通過經(jīng)典條件反射來進(jìn)行學(xué)習(xí)，母親在給嬰兒喂奶時(shí)如果經(jīng)常按摩嬰兒頭部，時(shí)間久了以后，每當(dāng)母親按摩嬰兒頭部時(shí)，嬰兒就會(huì)有明顯的吮吸動(dòng)作。 2．嬰兒的操作性條件反射學(xué)習(xí) 很多研究已經(jīng)證實(shí)，新生兒已出現(xiàn)了操作性條件反射。對(duì)嬰兒情緒表達(dá)的研究，主要通過“哭”和“笑”來進(jìn)行。這種微笑可能由某種舒適的內(nèi)部狀態(tài)導(dǎo)致，還稱不上是真正的“社會(huì)性”微笑。第一階段：生理 心理激活（出生 1個(gè)月）。換言之，嬰兒的情緒表達(dá)幫助嬰兒與他們的親密同伴“逐漸了解對(duì)方”、親近對(duì)方。這個(gè)期間嬰兒對(duì)人的反應(yīng)幾乎都是一樣的，哪怕是對(duì)一個(gè)精致的面具也會(huì)表示微笑。嬰兒在熟悉的人面前表現(xiàn)出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀。當(dāng)依戀對(duì)象離開時(shí)，就會(huì)啼哭，不讓其離開；當(dāng)依戀對(duì)象回來時(shí)，會(huì)顯得十分高興。到兩歲左右，隨著語言與表征能力的發(fā)展，嬰兒能更好的理解父母的行為，理解他們離開或出現(xiàn)的原因，他們已經(jīng)能 洞悉父母的情感與動(dòng)機(jī)，預(yù)測(cè)父母的行為。 答：定義：是一種標(biāo)準(zhǔn)化的方法，能夠檢驗(yàn)嬰兒與母親建立的依戀類型，被廣泛應(yīng)用于許多國(guó)家的 1224各月嬰兒的研究中。 評(píng)價(jià)工具：情景測(cè)驗(yàn)題目（卷）、情景測(cè)驗(yàn)方案； 用途：主要用來搜集學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中交際能力的評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行價(jià)值判斷。（二）情感：在兒童期，良好的情緒對(duì)身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。隨著進(jìn)入兒童早期，兒童會(huì)變的挑食。（五）受傷：兒童早期是意外傷害發(fā)生的主要年齡階段。 34歲，能夠走直線；投擲時(shí)上身彎曲；騎腳踏車；單腳站數(shù)秒。 34歲扣紐扣；倒牛奶；可以自己吃飯；使用剪刀；涂畫；畫垂直線和圓圈。一個(gè)高大、強(qiáng)壯的兒童比一個(gè)個(gè)子矮小、瘦弱的同齡兒童要早一些發(fā)展動(dòng)作技能。這可能是因?yàn)榕⒃谏眢w整體上的發(fā)展要早于男孩，所以動(dòng)作的平衡性和準(zhǔn)確性較好；而男孩的肌肉發(fā)展較好，因此具有力量方面的優(yōu)勢(shì)。兒童繪畫有自己的內(nèi)在邏輯和表達(dá)方式，繪畫中蘊(yùn)含著孩子們的思想與活動(dòng)。第一座山是有紅色十字，第二座山有個(gè)小房子，第三座山有個(gè)雪頂。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，兒童還無法站在別人的立場(chǎng)上觀察世界、分析問題，只能站在自己的立場(chǎng)上去看問題。 二因素論 群因素理論 層次結(jié)構(gòu)模型 三維結(jié)構(gòu)模型（二）當(dāng)代智力理論：從 20世紀(jì) 70年代以來，一些智力心理學(xué)家積極探索新的智力理論，產(chǎn)生了一系列當(dāng)代智力理論。以下從兩個(gè) 方面描述幼兒數(shù)能力的發(fā)展：（ 1）計(jì)數(shù)能力的發(fā)展：一一對(duì)應(yīng)原則、穩(wěn)定次序原則、技術(shù)原則、抽象原則、次序無關(guān)原則；（ 2）集合比較能力的發(fā)展；（ 3）初步數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展。在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)， 24 個(gè)月大的嬰兒中有 76%可 以正確辨認(rèn)性別圖片； 30個(gè)月，這個(gè)比例上升到 83%； 36 個(gè)月為 90%。 9．請(qǐng)簡(jiǎn)述影響同伴接受性的因素。 名字：名字會(huì)有什么意義呢？在兒童眼中，有時(shí)具有許多意義。 10．身體運(yùn)動(dòng)游戲可劃分為幾種？ 答： (1) 重復(fù)動(dòng)作階段 :如嬰兒踢踢腿、揮舞胳膊之類的身體活動(dòng)。這類游戲在學(xué)齡兒童中也非常普遍。（ 2分） 12．試述如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。（ 2）在成人與兒童的交談中，成人作為聽眾要給予兒童恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，那么兒童作為說話者，就會(huì)期望變成更有能力的說話者。改動(dòng)是指把錯(cuò)誤的語法糾正為合適的形式。這是指促進(jìn)兒童的生存及健康，滿足子女衣、食、住、行、衛(wèi)生、保健的需要，使子女能夠獨(dú)立生存于現(xiàn)代社會(huì)，完成成家立業(yè)和傳宗接代的目標(biāo)。（ 3）自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 精神分析學(xué)家艾里克森認(rèn)為在學(xué)前和學(xué)齡階段，父母的教養(yǎng)方式中有兩個(gè)維度是很重要的，那就是溫暖和控制維度?？刂菩透改附o兒童許多命令，并主動(dòng)監(jiān)督子女的 行為，以確定他們是否遵守了這些規(guī)定，因而限制了兒童自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在教養(yǎng)子女時(shí)，父母所使用的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式，往往反映出他們過去的經(jīng)驗(yàn)。 4．什么是同伴和同伴關(guān)系？它們是通過哪些方式實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的影響的。（ 2）研究顯示：兒童接觸其他兒童的頻率從嬰兒期至兒童中期成穩(wěn)定增加的趨勢(shì)，而他們與成人同伴的接觸則逐漸減少?；忑g互動(dòng)與同齡互動(dòng)有很大的不同，愛心和親社會(huì)行為常在混齡互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，而平等的社會(huì)交往行為（如交談及互動(dòng)性的游戲）及反社會(huì)行為（如攻擊）則較常在同齡同伴間發(fā)生。近年來，兒童電視節(jié)目的制片人還制作了一些用來教兒童棋類技藝、數(shù)學(xué)、邏輯推理、科學(xué)等的兒童節(jié)目。他們認(rèn)為，兒童若將收看電視的時(shí)間用在成人指導(dǎo)之下的積極想象活動(dòng)將會(huì)更有助益。教師對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)形成不同的印象，這些印象形成了教師對(duì)幼兒的期望。所以，在幼兒園或?qū)W校中，教師的期