【正文】 重兒。也就是說減少致畸因子的影響。 在懷孕時避免發(fā)生問題的最安全保險是定期接受合格醫(yī)療檢查，一旦得知懷孕，婦女要避免藥物、輻射及其它可能對胎兒有害的物質(zhì)。 （ 1）母親的疾病 母親懷孕前后的健康狀況對胎兒影響極大。 （ 2）母親的營養(yǎng) 胎兒期是一生中發(fā)展最快的階段。母親的營養(yǎng)越差，胎兒的腦重就越輕，特別是當(dāng)營養(yǎng)不良發(fā)生在最后一個時期時，由于大腦的迅速增長，母親的飲食中必須有充足的營養(yǎng)。嚴(yán)重的、長期的情緒壓力可能阻礙胎兒的生長發(fā)育，導(dǎo)致早產(chǎn)、體重過低和其他并發(fā)癥。 2．兒童 早期身體和動作發(fā)展遵循的原則？ 隨著兒童整個身體的生長，兒童的身體比例也發(fā)生著不同的變化。先是胸腔和內(nèi)部器官，然后是胳膊和腿，最后是手和腳。兒童頭幾年動作發(fā)展的進(jìn)程和身體及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展一樣遵循頭尾原則，即頭、頸、上肢的動作發(fā)展先于腿和下肢的發(fā)展。這些變化了的性狀能夠遺傳下去，也就是說，獲得性能夠遺傳。 （一）反射法 新生兒出生的時候已經(jīng)具備了一套完整的無條件反射裝置，包括吸吮反射、抓握反射、覓食反射、瞳孔反射等。此時，如果再出現(xiàn)一個新的刺激，嬰兒的身體可能又會發(fā)生新的變化，這個過程被稱為去習(xí)慣化。通過嬰兒的吮吸動作，觀察他們對被感知環(huán)境的反應(yīng)。習(xí)慣化甚至在嬰兒出生以前就出現(xiàn)了，在出生后的第一年里迅速發(fā)展。之所以把習(xí)慣化和去習(xí)慣化認(rèn)為是嬰兒的學(xué)習(xí)與記憶，是因為：嬰兒對重復(fù)出現(xiàn)的刺激不再感興趣，說明他們已經(jīng)在頭腦中形成了對這一刺激的表象，當(dāng)出現(xiàn)的刺激與已有的表象相匹配時，無需再去注意。 嬰兒通過習(xí)慣化與去習(xí)慣化認(rèn)識越來越多的事物。一張是嬰兒照片，另一張是一個光頭男人的照片。 （一） 經(jīng)典條件反射 新生兒就已經(jīng)具有經(jīng)典條件反射，但他們的經(jīng)典條件反射有很大的局限性。 （二）操作性條件反射 在操作性反射中，兒童首先出現(xiàn)某種反應(yīng)，緊接著出現(xiàn)一個愉快的刺激或減少一項不愉快的刺激，使這種反應(yīng)出現(xiàn)的頻率增加。但這種反射多局限于一些有重要意義的生理行為上，例如轉(zhuǎn)頭和吸吮等。 嬰兒的微笑是第一個社會性行為。 哭泣是嬰兒表達(dá)情緒的另一種常見的方式。新生兒的哭泣通常由于饑餓、腹痛或一般身體不適所致。 9．請簡述鮑爾貝的嬰兒依戀行為的發(fā)展過程 ，并對其中的某個階段加以舉例說明。他們喜歡所有的人，最喜歡注視人的臉，見到人的面孔或聽到人的聲音就會微笑，以后還會咿呀“說話”。對陌生人的反應(yīng)則 明顯減少，但依然有這些反應(yīng)。只要依戀對象在嬰兒身邊，他們就能安心地玩、探索周圍的環(huán)境，仿佛依戀對象是嬰兒的安全基地。在這個階段，嬰兒已擁有對依戀對象持續(xù)反應(yīng)的系統(tǒng)。 操作流程：母親和嬰兒在房間里，嬰兒自由玩?；蛱剿?3分鐘；陌生人進(jìn)來站在那 1分鐘，和母親說話一分鐘，蹲在地板上和嬰兒玩 1分鐘；母親離開，陌生人和嬰兒玩，然 后找機(jī)會離開，共三分鐘；母親返回，陌生人乘機(jī)離開，母親安慰嬰兒，然后坐在旁邊三分鐘；母親離開，嬰兒獨(dú)自待 3分鐘；陌生人進(jìn)來，試著安慰嬰兒，然后找機(jī)會離開，共三分鐘；母親返回，陌生人悄悄離開，母親安慰孩子，坐下（片段結(jié)束，共 20分鐘）。 1．請說明影響兒童早期身體發(fā)展的因素，并請分別舉例。例：哪些承受太多壓力、獲得太多關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面可能會落后與他們的同齡人。兒童的食欲之所以降低，是因為他們的生長速度變慢。很多意外傷害，如跌落、噎塞、誤食、燙傷、夾傷、溺水、利器傷害、交通意 外等，都是在兒童早期最常見并導(dǎo)致兒童受傷甚至夭折的這要原因。 45歲，下樓梯換腳；跑步平穩(wěn)協(xié)調(diào)；單足跳；投擲時身體轉(zhuǎn)動，雙手接球。 45歲用筷子；沿著線用剪刀剪下東西；粗略的畫人、圖案；簡單的折紙。 性別差異在兒童早期的動作發(fā)展上很明顯。 3．假裝游戲與繪畫對兒童象征機(jī)能形成中的作用。 4．請簡述幼兒的思維特征，并對其中的某一特征進(jìn)行舉例說明。在三山試驗中，主試布置一個風(fēng)景美麗的山的模型，先讓兒童從四個方向仔細(xì)觀察，而后交給兒童四張這座山的側(cè)面照片。皮亞杰認(rèn)為自我中心的特點(diǎn)使他們不能適應(yīng)、反思和修改推理并對自然或社會世界作出反饋。 多元智能理論：語言智能、邏輯 數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體 運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能； 三元智力理論：智力的情境亞理論、智力的經(jīng)驗亞理論、智力的分成亞理論。 7．請簡述性別概念的發(fā)展過程，并對其中的某一階段加以舉例說明。到 3 歲時，大部分的幼兒都能正確地識別自己和別人的性別，這時就可以說他們已經(jīng)有了性別認(rèn)同。 答： 父母的教養(yǎng)行為：親切、敏感的、采用說理的方法控制幼兒的威信型父母，比用權(quán)威來引導(dǎo)、控制兒童行為的父母，更容易教養(yǎng)出有安全依戀關(guān)系的、受 成人和同伴歡迎的幼兒；相反的，高控制策率和缺少情感反應(yīng)的父母常常教養(yǎng)出一個不受同伴喜歡、不合作、具攻擊性或破壞行的兒童。研究者發(fā)現(xiàn)，名字吸引人的兒童比名字特殊或不吸引人的兒童，更容易被同伴認(rèn)為是受歡迎的。 (2)訓(xùn)練游戲階段：如跑、跳、爬等，這些活動在學(xué)前幾年大量出現(xiàn)。 11．請簡述游戲是如何促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的。 P203 答：（ 1）幼兒語言發(fā)展需要環(huán)境的支持。因此，成人通過注意聽、詳細(xì)解釋兒童說的話，能夠刺激兒童說的更多更好，促進(jìn)語言的發(fā)展。兩種策略經(jīng)常結(jié)合在一起使用。（ 2）經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。兒童終將成為社會的一分子，擔(dān)當(dāng)社會的責(zé)任。父母的溫暖維度，是指父母所表現(xiàn)出來的反應(yīng)和情感的量。非控制型的父母則較少管束、命令子女，他們給孩子許多的自由，讓孩子們?nèi)プ非笞约旱呐d趣、表達(dá)自己的意見和情感，決定自己的活動。童年的親子關(guān)系模式往往會以社會傳遞的方式，影響新一代年輕父母與他們的孩子之間的親子關(guān)系。 302303 （ 1）①同伴是“地位相等”的或至少在目前能以相似的行為方式和水平互動的個體。同齡同伴互動為幼兒提供了平等互動的機(jī)會。 5．如何正確指導(dǎo)孩子看電視以避免電視對其造成的不良影響？ 316 電視臺所播出的節(jié) 目可以用來補(bǔ)充兒童日常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。雖然這些產(chǎn)品是否已達(dá)到其預(yù)定的目標(biāo)還有待觀察，但它們都很受歡迎。 6．簡述幼兒園教師對幼兒發(fā)展的影響。這會影響幼兒對自己的看法和評價，進(jìn)而影響幼兒的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該意識到自己的期望（及相關(guān)的行為）對學(xué)生所可能產(chǎn)生的影響。教師對兒童合宜或不合宜的行為的反應(yīng)或評價，會影響兒童在同伴中的聲望，進(jìn)而間接地影響兒童的同伴關(guān)系。 A 0— 9歲 B 0— 3歲 C 0— 6歲 D 0— 1 14歲 2．不屬于研究學(xué)前兒童的基本原則的是（ D）。 A 巴賓斯基反射 B 摩羅反射 C 手掌抓握反射 D 行走發(fā)射 6．頂葉屬于（ B ）。 A 條件反射 B 強(qiáng)制性頸反射 C 吮吸反射 D 眨眼反射 10． “ 三座山試驗 ” 的設(shè)計者是（ B）。 A 沖動式 B 激烈式 C 避開式 D 忽略式 14．幼兒階段指的是（ C ）歲。 A 直接刺激詞的反應(yīng) B 詞的刺激直接反應(yīng) C 直接刺激直接反應(yīng) D 詞的刺激詞的反應(yīng) 18．兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（ B ）。 A 擺弄物體 B 象征游戲 C 建構(gòu)游戲 D 趣味競賽 22．大班幼兒的游戲多為（ B ）。 A 敏感性 B 興趣 C 偏愛 D 反應(yīng)性 三、案例題（每題 5分，共 10分） 案例 1： 妞妞寶寶 7個月了，喜歡在地上爬來爬去，爺爺奶奶一是覺得地上臟，二是怕妞妞到處亂爬 容易被磕著碰著，而且容易把家里搞的亂七八糟，爺爺奶奶常常寧可抱著，也盡量不讓妞妞亂爬。 案例 2： 14個月時，樂樂非常的可愛，如果跟樂樂說 “ 樂樂唱首歌給大家聽聽 ” ，樂樂會當(dāng)著很多大人和小孩的面，一邊拍手一邊咿咿呀呀唱小燕子?？v向研究，橫向研究。系統(tǒng)地對兒童進(jìn)行研究開 始于 19 世紀(jì)末期。 最具影響力的嬰兒傳記作者達(dá)爾文 ，以 1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件?！敖o我一打健 康的嬰兒，再給我一個特殊的世界，讓我 i在這個世界中養(yǎng)育他們。 縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦戆l(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。 重點(diǎn)提示： 利心學(xué)家佛洛依德，因此精神分析理論又叫佛洛依德主義，它包括古典的佛洛依德主義（或者叫做佛洛依德學(xué)說）和新佛洛伊德主義，代表人物是佛洛依德和埃里克森。要想順利進(jìn)入下一個發(fā)展階段，人生就必須要先解決好當(dāng)前所面臨的危機(jī)。操作性行為的發(fā)生頻率會在緊隨其后的強(qiáng)化作用下增強(qiáng)，如食物、稱贊、友好的微笑或一個新玩具；同樣該行為也能通過懲罰，如不同意或取消 特權(quán)等，來減少其發(fā)生的頻率。 10 班杜拉認(rèn)為，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應(yīng)，觀察、模仿帶有選擇性。提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和改革具有重要的影響。他 認(rèn)為，這些階段的次序是固定不變的，所有兒童都以相同的次序經(jīng)歷這些階段，每一個階段的發(fā)展都以上一個階段的發(fā)展為基礎(chǔ)，并未下一個階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 環(huán)境因素和個體的生物因素揉合在起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理 論。 對大部分嬰兒而言，他們的微系統(tǒng)就是他們的家庭系統(tǒng)，而這個結(jié)構(gòu)隨著嬰兒的成熟，開始擴(kuò)展到托幼機(jī)構(gòu)、附近的游戲場所、同伴及網(wǎng)絡(luò)等，且變得更加復(fù)雜。 在情緒反應(yīng)、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出的來的穩(wěn)定的個體差異。 被動的互動：是指環(huán)境（如父母）根 據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。 主動性的互動：是指主體在遺傳特征的影響下，對環(huán)境因素進(jìn)行自主的、有目的的選擇、改變與創(chuàng)造 。 ，共 270天左右，其間，受精卵不斷地自 我復(fù)制，經(jīng)歷三個階段的發(fā)展變化過程：胚種期、胚胎期、胎兒期。 的世界想比是相對穩(wěn)定的，但也有很多因素會影響到胎兒的發(fā)育。常見的致畸因子也包括一些藥物，如鎮(zhèn)靜劑、四環(huán)素、阿司匹林 、過量的咖啡因飲料（如咖啡、茶、可樂等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及煙，酒精和一些輻射（如 X光、核泄漏等）、化學(xué)污染（如汞、鉛等） 母親的因素：①母親的疾病。 ③母親的情緒壓力。 。在快速眼動睡眠中，大腦和身體各部位都處于高度興奮的狀態(tài)。如果新生兒的得分在 7 分以下，就需采取特別護(hù)理。神經(jīng)元之間的信息就是通過突觸的化學(xué)性傳遞實現(xiàn)的。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕緣體，他為神經(jīng)元建立一條專有通道，以此提高神經(jīng)元傳遞的速度，使大腦和 身體其他部位的信息溝通更加有效。大腦左半球包括言語中樞、聽覺中樞、記憶動作中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞，控制著身體的右側(cè)。 ， 孩子身體發(fā)育最明顯的跡象就是身體大小的變化。 兒童身體的生長發(fā)育遵循頭尾原則，兒童在向上生長的同時，也按照近遠(yuǎn)原則向外生長。 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了幼兒期時就逐漸放慢。 （ 1）遺傳在兒童期的身體發(fā)展中具有重要的影響。 （ 2）睡眠習(xí)慣。 2歲以前，孩子們的食欲一般都不錯，他們喜歡吃各種谷類食物。這種“補(bǔ)償性生長”是兒童身體發(fā)展的一個基本原則。良好的情緒對身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。 能正確地握筆寫字。 （ 2）模仿和臨摹。 （ 3）流暢書寫。 理成熟有關(guān)，有鮮明的年齡特征。承認(rèn)的鼓勵、期望和榜樣示范，也是影響兒童動作技能的重要因素。 第五章 學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展 重要概念： 習(xí)慣化與去習(xí)慣化，視覺偏好法，知覺整合能力，幼兒記憶策略，感知運(yùn)動圖式，客體概念。此時，如果再出現(xiàn)一個新的刺激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個過程被稱為去習(xí)慣化。新生兒看到的世界是彩色的，只是他們在區(qū)分藍(lán)色、綠色、黃色以及白色以上的困難。嬰兒知覺整合能力的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合視覺與聽覺的整合中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音， 3個月的寶寶就開始做吸 吮 動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。 ，回憶是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。 正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)當(dāng)中的過程。這一階段是智力的萌芽期，這個階段可分為六個小階段。 本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識信念，如客體永久性 —— 當(dāng) 我們看不到某個物體時，我們知道這個物體仍然存在。所以他們不能理解同一類客體中得不同個體，如毛毛媽媽有個很漂亮的帽子，一天茜茜媽媽也戴了一頂差不多的帽子， 3歲的毛毛就對茜茜媽媽說：“這是我媽媽的帽子。 3— 4歲的幼兒