【正文】 知能力的發(fā)展。 319322 教師對(duì)幼兒的影響一般從以下兩個(gè)方面考慮。聰明的教師會(huì)使用這種知識(shí)使班級(jí)內(nèi)每個(gè)兒童都能“發(fā)揮其最大的潛能”。 A 客觀性 B 發(fā)展性 C 教育性 D 理論性 3．分娩過程共分為（ B）個(gè)階段。 A 維果斯基 B 皮亞杰 C 蒙臺(tái)梭利 D 福祿貝爾 11． 1歲半的兒童只能集中注意（ C ）。 A 腦干 B 大腦皮層 C 后腦 D 溝回 19．下列那一時(shí)期是初步掌握本族口頭語言的時(shí)期（ A ）。而年輕的爸爸媽媽則認(rèn)為應(yīng)該放手并鼓勵(lì)妞妞多爬行，家里亂點(diǎn)臟點(diǎn)沒關(guān)系。 重點(diǎn)提示： ，就是以學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中，兒童心理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征的發(fā)展規(guī)律。 美國心理學(xué)家霍爾于 20世紀(jì)初首次用問卷法對(duì)兒童青少年的行為、態(tài)度、興趣、等作了廣泛、系統(tǒng)的調(diào)查研究，霍爾也因此被稱為發(fā)展 心理學(xué)的始祖。我敢保證，在這十二個(gè)嬰兒當(dāng)中任意選擇一個(gè)，不論他的天分如何、嗜好如何、傾向如何、能力如何、其祖先的種族如何，我都可以訓(xùn)練他們成為任何專家、醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商業(yè)巨子，或者乞丐或者盜賊。 佛洛依德認(rèn)為人格由三個(gè)部分組成：本我、自我和超我。 學(xué)家，在其理論中最強(qiáng)調(diào)耳朵就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或皮亞杰所說的圖式，是指有組織的視為或行動(dòng)模式，可用來整合經(jīng)驗(yàn)、解決問題。他認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展處在直接環(huán)境（養(yǎng)育家庭）到間接環(huán)境（社會(huì)文化）之間的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)中，每個(gè)系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個(gè)體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同的發(fā)展水平。 人格是個(gè)體在對(duì)人對(duì)己對(duì)事反應(yīng)是顯示出的特有的模式，這模式構(gòu)成一個(gè)人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。兒童會(huì)傾向于選擇那些自己能適應(yīng)能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而影響了他們的發(fā)展方向與發(fā)展水平。下面列舉一些能影響胎兒生長的環(huán)境因素。盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)影 響到胎兒的發(fā)育。而非快速眼動(dòng)睡眠 時(shí)，嬰兒身體狀態(tài)很平靜，并且心率、呼吸和腦電活動(dòng)緩慢而且有規(guī)律。 細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的可塑性，反映了細(xì)胞對(duì)經(jīng)驗(yàn)的高度反應(yīng)性。大腦的右半球包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞，控制著身體的左側(cè)。一般來說，骨骼生長在 18歲宣告結(jié)束。身高就是一種具有較強(qiáng)遺傳傾向的特質(zhì)。 3歲后，幼兒可能開始挑食，這是因?yàn)樗麄兊纳L速度減慢了。那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面也可能會(huì)落后于他們的同齡人。在早期書寫中，幼兒毫無文字意識(shí)，但是，當(dāng)他們逐漸發(fā)現(xiàn)周圍的印刷字時(shí) ，就可能會(huì)模仿寫這種文字。但是由于遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)和社會(huì)等因素的影響，在動(dòng)作發(fā)展上存在很 大的個(gè)體差異。 重點(diǎn)提示： ，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)，比如頭部或眼部運(yùn)動(dòng)、呼吸或心跳頻率變化。深度知覺是判定物體與物體之間以及物體與我們之間的距離的一種能力。 記憶的發(fā)展 還表現(xiàn)在兒童的模仿進(jìn)行中。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的適應(yīng)時(shí)，就會(huì)改變自己原有的圖式來應(yīng)對(duì)新的刺激，這就是順應(yīng)。 ，該階段兒童的是為有以下特點(diǎn)：（ 1）自我中心性，即兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)。（ 3）泛靈論。只有當(dāng)兒童能建構(gòu)榜樣行為的心理符號(hào)或表象，能把這些表征儲(chǔ)存在記憶里，并將它們提取出來的時(shí)候，才會(huì)出現(xiàn)延遲模仿。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。 嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。新生兒的視覺能力是各種感覺能力中最低的。社會(huì)對(duì)兒童動(dòng)作的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)然，受空間知覺能力所限，他們寫出來的字會(huì)過分緊密或過分松 12 散。一開始，幼兒往往是亂涂記號(hào)、亂畫線條，以此代表某些他們心中想表達(dá)的事物。 （ 6）情感。 （ 3）營養(yǎng)。 。肌肉組織的發(fā)展遵循頭尾原則和近遠(yuǎn)原則。大腦兩半球看起來很對(duì)稱，但是，兩半球的功能差異很大。 在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點(diǎn) —— “突觸”。 睡眠至少有兩種狀態(tài)組成：快速眼動(dòng)睡眠（ REM）和非快速眼動(dòng)睡眠（ NREM）。營養(yǎng)良好的母親在整個(gè)懷孕期間，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機(jī)會(huì)也更小，胎兒發(fā)育更好，出生的孩子也更健康。 胎兒期也叫器官和功能分化期，從懷孕第 3個(gè)月到出生為止。如愛笑、好動(dòng)的嬰兒所接受到的注意以及社會(huì)刺激，悶悶不樂、消極被動(dòng)的嬰兒多；老師可能更喜歡漂亮的嬰兒，而忽略長相一般的嬰兒。研究遺傳力經(jīng)常使用的兩種方法：選擇性育種及家譜研究。他認(rèn)為兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可達(dá)到的水平”之間，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。 ，他以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)。 美國心理學(xué)家斯金納繼承了華生行為主義理論的基本信條，與華生的刺激 — 反應(yīng)觀的不同點(diǎn)在于它區(qū)分出應(yīng)答性行為（既由刺激引起的行為）和操作性行為（即個(gè)體自發(fā)出現(xiàn)的行為）。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論。環(huán)境論的代表人物是華生。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的興趣、發(fā)展兒童的獨(dú)立能力，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。 兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)（新教材） 9 第一章 緒論 重要概念： 學(xué)前兒童心理學(xué)。 A 與異性伙伴一起選擇玩具 B 與同性伙伴一起選擇玩具 C 和同性父母親一起選擇玩具 D 單獨(dú)選擇玩具 25．媒體暴力會(huì)降低兒童對(duì)暴力事件的（ A ）。 A 生后 1個(gè)月 B 生后 2個(gè)月 C 生后 3個(gè)月 D 生后 4個(gè)月 17．下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（ ）。 A 言 語 B 動(dòng)作記憶 C 非言語聲音 D 聽覺 9．下列屬于新生兒的無條件反射的是（ B ）。 二、選擇題（ 每題 2分，共 50分） 1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（ C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。所以，在幼兒園或?qū)W校中，教師的期望及與這種期望有關(guān)的師生互動(dòng)模式會(huì)強(qiáng)化、維持兒童已有的良好的或是一般的或是較差的表現(xiàn)。他們認(rèn)為，兒童若將收看電視的時(shí)間用在成人指導(dǎo)之下的積極想象活動(dòng)將會(huì)更有助益?；忑g互動(dòng)與同齡互動(dòng)有很大的不同，愛心和親社會(huì)行為常在混齡互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，而平等的社會(huì)交往行為（如交談及互動(dòng)性的游戲）及反社會(huì)行為（如攻擊）則較常在同齡同伴間發(fā)生。 4．什么是同伴和同伴關(guān)系？它們是通過哪些方式實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的影響的?？刂菩透改附o兒童許多命令，并主動(dòng)監(jiān)督子女的 行為，以確定他們是否遵守了這些規(guī)定，因而限制了兒童自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。（ 3）自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。改動(dòng)是指把錯(cuò)誤的語法糾正為合適的形式。（ 2分） 12．試述如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。 10．身體運(yùn)動(dòng)游戲可劃分為幾種？ 答： (1) 重復(fù)動(dòng)作階段 :如嬰兒踢踢腿、揮舞胳膊之類的身體活動(dòng)。 9．請(qǐng)簡述影響同伴接受性的因素。以下從兩個(gè) 方面描述幼兒數(shù)能力的發(fā)展：（ 1）計(jì)數(shù)能力的發(fā)展：一一對(duì)應(yīng)原則、穩(wěn)定次序原則、技術(shù)原則、抽象原則、次序無關(guān)原則；（ 2）集合比較能力的發(fā)展；（ 3）初步數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，兒童還無法站在別人的立場(chǎng)上觀察世界、分析問題，只能站在自己的立場(chǎng)上去看問題。兒童繪畫有自己的內(nèi)在邏輯和表達(dá)方式，繪畫中蘊(yùn)含著孩子們的思想與活動(dòng)。一個(gè)高大、強(qiáng)壯的兒童比一個(gè)個(gè)子矮小、瘦弱的同齡兒童要早一些發(fā)展動(dòng)作技能。 34歲，能夠走直線；投擲時(shí)上身彎曲；騎腳踏車；單腳站數(shù)秒。隨著進(jìn)入兒童早期，兒童會(huì)變的挑食。 評(píng)價(jià)工具：情景測(cè)驗(yàn)題目（卷）、情景測(cè)驗(yàn)方案； 用途：主要用來搜集學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中交際能力的評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行價(jià)值判斷。到兩歲左右，隨著語言與表征能力的發(fā)展，嬰兒能更好的理解父母的行為，理解他們離開或出現(xiàn)的原因，他們已經(jīng)能 洞悉父母的情感與動(dòng)機(jī)，預(yù)測(cè)父母的行為。嬰兒在熟悉的人面前表現(xiàn)出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀。換言之，嬰兒的情緒表達(dá)幫助嬰兒與他們的親密同伴“逐漸了解對(duì)方”、親近對(duì)方。這種微笑可能由某種舒適的內(nèi)部狀態(tài)導(dǎo)致，還稱不上是真正的“社會(huì)性”微笑。 2．嬰兒的操作性條件反射學(xué)習(xí) 很多研究已經(jīng)證實(shí)，新生兒已出現(xiàn)了操作性條件反射。 6．請(qǐng)就嬰兒學(xué)習(xí)的主要途徑 “ 經(jīng)典條件反射和操作性條件反射 ” 進(jìn)行解釋和 舉例。因?yàn)閶雰涸诹?xí)慣了一個(gè)刺激的基礎(chǔ)上，又對(duì)新的刺激作出反應(yīng)，說明他們已經(jīng)“記住”了先前一個(gè)刺激，并能感知新的刺激。這是一種最簡單的學(xué)習(xí)過程，但卻經(jīng)常被人們忽略。這樣一個(gè)過程，就是習(xí)慣化 的過程。環(huán)境變化了使得生活在這個(gè)環(huán)境的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)，有的器官則由于不用而退化。 兒童在向上生長的同時(shí)，也按照遠(yuǎn)近原則向外生長。 （ 3）母親的情緒壓力 盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，勿與幼兒口水接觸，減少患傳染性疾病的機(jī)會(huì)。 一般來說，致畸劑，如藥物，可能通過兩種作用方式對(duì)胎兒造成影響：藥物改變母體的生理環(huán)境，進(jìn)而影響了胎兒的生長；藥物透過胎盤直接進(jìn)入胎兒 體內(nèi)，藥物對(duì)胎兒可造成嚴(yán)重影響。因此，他們一般是健康的，但還不夠成熟，而且對(duì)疾病也比較敏感，體重增加較慢。 新生兒缺氧可能會(huì)造成腦干細(xì)胞的損傷，從而導(dǎo)致動(dòng)作缺陷，表現(xiàn)出腿 3 或臂麻痹，臉或手指顫抖，或者發(fā)音困難。 7． 簡述分娩過程三個(gè)階段及三種常見分娩并發(fā)癥。一般在 8個(gè)月到 1年時(shí)消失 它們?cè)诔錾鷷r(shí)存在，后來消失，是神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)。一般情況下，兒童的發(fā)展?jié)撡|(zhì)是相當(dāng)廣闊的，從這個(gè)意義上來說，環(huán)境條件對(duì)個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平起到了更為重要的作用。 家譜研究一般采用兩種方法： 雙胞胎研究和收養(yǎng)研究。宏系統(tǒng)會(huì)間接影響兒童的微系統(tǒng)進(jìn)而影響他們的發(fā)展。 3． 由里到外依次介紹布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的構(gòu)成系統(tǒng)。（ 10分） 01歲 基本信任對(duì)不信任階段 危機(jī)：學(xué)習(xí)信任別人，克服不信任。） 6． 自我概念 ：是一個(gè)用來描述人們是如何理解 自己的術(shù)語，是非常具體的，是可觀察到的特點(diǎn) . 7． 性別角色刻板印象 ：是指人們對(duì)于男性女性最代女星特征的看法。氣質(zhì)使人的活動(dòng)帶有色彩，形成個(gè)人的風(fēng)格。這種智商的持續(xù)穩(wěn)定升高被稱為“弗林效應(yīng)”。 2． 大腦偏側(cè)化 ： 大腦是由兩半球組成的，兩半球間由胼胝體相連結(jié)，大腦兩半球都有皮層覆蓋。 1 電大心理學(xué)期末復(fù)習(xí)考試小抄 名詞解釋： ： 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支。 1． 髓鞘化 ： 髓鞘化就是髓鞘發(fā)展的過程，它使神經(jīng)興奮在沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)速度加快并保證其定向發(fā)展。從 1940年開始，每 過 10年，各個(gè)國家公民的智商平均增長了 3分。 9． 氣質(zhì) ： 氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的、主要由生物因素決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。 或者寫成（ 211頁移情是一種兒童早期發(fā)展的情感，它是親社會(huì)行為或利他行為的重要推動(dòng)力，也是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)。這些基本理論問題主要有三個(gè)： 和環(huán)境那一個(gè)對(duì)兒童發(fā)展的影響更大？ ？ 3.發(fā)展是連續(xù)的還 是階段性的？ 2． 簡述艾里克森的八個(gè)社會(huì)心理階段中的前三個(gè)階段 。 社會(huì)化代理 人：家人。 宏觀系統(tǒng)處在第四層，像是外層系統(tǒng)和中間系統(tǒng)“蒸發(fā)”出的文化氛圍，包括養(yǎng)育價(jià)值、社會(huì)習(xí)俗、教養(yǎng)法規(guī)及文化價(jià)值觀、法律、文化和資源等，是兒童成長的大的環(huán)境保證。如果某一特征是由遺傳決定的，則 血緣關(guān)系 的近、疏會(huì)決定家庭成員間在這一特征上的相似性。 總之，個(gè)體的生物因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能性，而個(gè)體的環(huán)境教育條件（無論是使兒童被動(dòng)接受的環(huán)境，還是由他們喚起的，或者是主動(dòng)選擇的環(huán)境）確定了兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。 原始反射 ： 巴賓斯基反射 當(dāng)足底被撫摸時(shí)，會(huì)張開并彎曲腳趾。在出生后 8周消失。雖然新生兒在缺氧條件下的存活時(shí)間可能超過大孩子和成人，然而一旦呼吸延遲 4分鐘以上，將可能造成永久性的大腦損傷。早產(chǎn)兒雖然身體很小，但是他們的體重與他們?cè)谧訉m中停留時(shí)間的長短是成比例的。一些傷害是微妙的，延遲了的，可能會(huì)改變兒童對(duì)其他事物的反應(yīng)，影響兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，如影響認(rèn)知、情感、及社會(huì)性發(fā)展。避免接觸貓的糞便、未經(jīng)烹熟的肉類和蛋。胎兒期的營養(yǎng)不良也會(huì)阻礙免疫系統(tǒng)的發(fā)展，新生兒出生后易 得呼吸系統(tǒng)的疾病。在嬰兒期，頭部和胸部一直都保持著發(fā)育優(yōu)勢(shì)，軀干和腿的發(fā)育也逐漸趕上，軀干在第一年里生長最為迅速。 3．從遺傳和經(jīng)驗(yàn)的角度，如何理解神經(jīng)細(xì)胞的 “ 用進(jìn)廢退 ” 的規(guī)則？ 用進(jìn)廢退學(xué)說是法國博物學(xué)