九年一貫課程研習講授大綱-wenkub
2023-05-26 19:45:12 本頁面
【正文】 的連續(xù)，每次評量的目的都在於促進學習者最佳發(fā)展區(qū)的提昇或改變，以促進學習能力的成長。 ? 實例： 實作評量 ? 實作評量是從做中學概念引申出來，藉由直接的現(xiàn)場觀察與評斷， 或間接的從學生的作品去評量學習成效。 ? 如 要了解學生數(shù)學的計算能力，可以運用學校合作社購物的實際情境進行評量。 ? 透過晤談或診斷性測驗幫學生找出自己學習困難的問題所在，進行補救教學。 參、多元評量的理念 ? 多元工具 是指教師採用多元工具或策略， 對於學生的學習情形進行檢測。 ? 如政治家、顧問等。 ? 如運動員、演員、舞蹈家等。 ? 如科學家、數(shù)學家等。 智慧是多元的 ? 多元智慧 美國哈佛大學心理學家嘉納 (Howard Garner)1983提出的七頂基本智慧。 ? 語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、空間智慧、肢體動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧 語言智慧 ? 語言智慧強的孩子，擅長於運用語言或書寫文字。 阿基米德 空間智慧 ? 空間智慧強的孩子，對色彩、線條、空間具敏感性，並能把所知覺的適當?shù)乇憩F(xiàn)出來。 音樂智慧 ? 感覺音樂智慧強的孩子，喜愛音樂，對節(jié)奏、音調或音色敏感。 內省智慧 ? 內省智慧強的孩子，具自知之 明，並可據(jù)此做出適當?shù)男袨椤?
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