【正文】 案評量 ? 例如 日記、學(xué)習(xí)檔案，發(fā)音會話或唱歌錄音、大小寫字母練習(xí)、閱讀課外讀物、自行製作的英文卡片。 動態(tài)評量因?qū)W生不同，選擇不同的評量方式與工具。 ? 透過晤談或診斷性測驗幫學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)困難的問題所在，進行補救教學(xué)。 ? 如科學(xué)家、數(shù)學(xué)家等。 音樂智慧 ? 感覺音樂智慧強的孩子，喜愛音樂，對節(jié)奏、音調(diào)或音色敏感。 肆、評量的類別 ? 另類評量 ? 傳統(tǒng)紙筆測驗無法表達(dá)學(xué)生真實的能力，另類評量突破傳統(tǒng)評量 〈 決定性評量 〉 的概念，另類評量主張評量的目的在於協(xié)助而非標(biāo)示等級。 ? 在有目的的蒐集學(xué)生的作品，依作品的品質(zhì)與進步的情形做評量。 動態(tài)評量 ? 對象的適切性 由於個體特性不一，同一評量工具不可能適合所有個體。 肆、評量的類別 ? 診斷性評量 ? 透過各種評量方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，找出學(xué)習(xí)困難，並對不同學(xué)習(xí)潛能的孩子進行補救教學(xué)。 邏輯數(shù)學(xué)智慧 ? 邏輯數(shù)學(xué)智慧強的孩子，能有效運用數(shù)字或推理。 ? 如作曲家、演奏家等。 傳統(tǒng) 另類 伍、多元評量的策略 ? 紙筆測驗 ? 實作評量 ? 動態(tài)評量 ? 檔案評量 ? 規(guī)準(zhǔn)性 評量 (RUBRIC ) 評量注意事項 ? 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ? 應(yīng)兼顧學(xué)生的身心狀態(tài)